文章-世纪中文出版社

资优生一般指那些学习成绩优异，并且在某些方面明显领先于他人的学生。这类学生整体而言是班级的佼佼者，他们往往学习能力强，具备较宽的知识面。在班级中资优生往往是班级管理的标杆，老师给予较多关注和表扬，资优生自身也因为能力突出充满信心和责任心，觉得自己理应带动班级整体上升。但是人无完人，资优生本身也具有骄傲自负、虚荣心强和心理承受能力差的问题，这些问题往往是资优生没有适度把握自己的优势转向反面成了问题。这些问题的出现不仅导致资优生自身毛病突出，还容易导致人际关系的恶化。本文从合理引导资优生认识自身不足，奖惩结合和适当给予挫折提高心理承受能力三个角度出发，希望对资优生的管理提供借鉴。

精神分裂症患者心理特点分析及护理方法研究下载：231 浏览：2545

熊琳《心理学研究》 2021年8期

摘要:

目的：分析精神分裂症患者心理特点分析及护理方法。方法：抽选2019年1月至2020年1月在本院救治的78例精神分裂症患者，任意编号法划入常规组与研究组（n=39）。常规组行常规护理，研究组在此基础上实施心理护理，对比患者的护理满意度及症状恢复情况。结果：护理后研究组患者的简明精神病评分明显低于常规组患者，差距比较有统计学意义（p＜0.05）。研究组病患的整体护理、健康教育及病室管理评分均相对较高，与常规组评分对比有统计学意义（p＜0.05）。结论：在分析精神分裂症患者心理特点的基础上实施有效疏导，可缓解其临床症状，提高患者的护理满意度。

新型冠状病毒肺炎患者心理特点探析及护理对策下载：323 浏览：3532

周玉娟《心脑血管病研究》 2021年7期

摘要:

目的：分析新型冠状病毒肺炎患者的心理特点有哪些，探讨相应的护理对策。方法：将56例新型冠状病毒肺炎患者纳入到本次研究中，在将摸球法作为依据完成分组，其中名称为对照组中，病例数为28例，名称为试验组中，病例数为28例。对照组给予的是传统护理模式，试验组则是在分析患者的心理特点后，给予心理护理模式，比较的为心理状况的差别。结果：两个组别的患者，在护理以后，都要比护理以前的SAS评分、SDS评分低，组间进行对比以后，试验组的均低于对照组，差异明显，即P＜0.05。结论：分析新型冠状病毒肺炎患者的心理特点和心理变化，制定和实施针对性的心理护理，既可以对患者的心理状况进行改变，还可以明显提高护理效果。

从中学生心理特点看社会主义核心价值观的培养下载：113 浏览：1578

魏昊天《信号处理与图像分析》 2023年5期

摘要:

中学生作为国家未来的栋梁之材，其价值观的塑造与培养具有举足轻重的地位。本文深入剖析了中学生的心理特点，并以此为出发点，详细探讨了社会主义核心价值观培养的重要性、面临的挑战及有效策略。通过全面分析，本文旨在为中学生价值观教育的实践提供更为深入的理论支撑和实用的操作指南。

从中学生心理特点看社会主义核心价值观的培养下载：90 浏览：1833

魏昊天《中国社会科学学报》 2023年5期

摘要:

高职新生思想与心理特点及入学阶段教育问题研究下载：122 浏览：1663

朱伟《教育研究与发展论坛》 2022年7期

摘要:

对于刚进入大学校园生活的学生来说，入学阶段的教育是他们首先接触并参与的集体教育活动，也是让他们更快更好地实现从中学生到大学生角色转换的第一课。这项工作直接影响着他们的思想和心理的发展成熟，直接关系到他们是否能在最短的时间，以最佳的认知方式和最好的行动效果来适应高职学校的学习生活。为此，必须认真研究把握高职新生的思想和心理特点，有针对性地搞好教育引导。

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