文章-世纪中文出版社

阅读教学在高中英语课程中所占比重较大，而课堂提问是培养学生思维品质不可或缺的教学手段，在英语教学特别是阅读教学过程中这一环节尤为重要。高质量的教师提问可以激发学生主动参与课堂,帮助学生更好地理解阅读文本，提升学生的阅读思维能力和解决问题的能力。本文依据布鲁姆认知目标分类理论，在精准解读文本的基础上，以发展学生思维为导向，将问题分为展示型、参阅型、评估型三类。这类问题为学生在阅读过程中搭建思维阶梯并促进有意义的语言生成，体现了学生可借助课堂问题设计完成从低阶思维到高阶思维的发展，以更好地培养其语言思辨的能力。

谈初中语文教学提问设计的创新下载：520 浏览：3113

和丽琼《语文教学与创新研究》 2021年9期

摘要:

初中语文教学提问设计的创新研究下载：191 浏览：2400

金子琳《教师教育与创新》 2021年10期

摘要:

传统的语文教学中提问是重点，主要是教师围绕相关教学内容提问，学生积极回答问题，也可与同学互相分享，学会主动学习，提升自我素养。但目前来看，在语文课程教学设计过程中还存在一些不足，因此加强初中语文教学提问设计创新具有十分积极的意义。

初中语文教学提问设计的创新路径下载：626 浏览：3776

杨秀丽《语文教学与创新研究》 2021年3期

摘要:

创新提问是初中语文教学中经常使用的教学方法，语文学科与理工学科不同，它的教学提问更强调对学生的思维启发，对课本内容的感性理解，通过对知识点的巩固，培养学生的语文学科素养。现阶段，初中语文教学提问中普遍存在创新性不足，目的性、针对性较弱的情况，本文从这些实际应用中的问题入手，深入探讨和研究初中语文教学提问设计的创新路径，以期为学科发展做出些许有益思考。

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