文章-世纪中文出版社

“教学评一体化”是一种把教学过程、学习过程和评价过程结合在一起的一种教学形式，它强调了教师、学生、教学内容和评价方法之间的联系与配合。该模式强调了以核心素养为指导，通过对教学内容进行优化，使课程目标得到充分实施，从而推动了学生的整体发展。“教学评一体化”的音乐教育注重学生的核心素养，注重学科的深入学习。

指向地理实践力培养的教学评一体化策略研究下载：21 浏览：453

张洁《地理研究进展》 2025年1期

摘要:

在全球化和信息化的背景下，地理教育不仅仅是传授知识的过程，更是培养学生地理实践力的重要途径。初中地理教学正面临着转变的机遇，强调实践能力的培养已成为教育改革的重要目标之一。在这一过程中，教学评一体化策略的实施为地理教学提供了更为系统和全面的框架，能够有效促进学生的地理思维能力、实践能力和综合素养的提升。本文将探讨指向地理实践力培养的初中地理教学评一体化策略，分析如何通过合理的教学设计和创新的评价方法，有效提升学生的地理实践能力，培养他们解决实际问题的能力，使其能够更好地适应快速发展的社会和不断变化的世界。

新课标背景下小学信息科技课堂“教学评一体化”实践研究下载：53 浏览：648

伍嘉维《教育研究与发展论坛》 2025年3期

摘要:

教学评一体化作为一种创新性策略，通过精准的目标设定、实时的动态评价和深度的成果反思，实现了对学生学习过程的全方位优化。此策略不仅在课堂中促进了多维交互和即时反馈，还通过项目式学习与评价推动了学生在信息科技技能与创新思维上的长效提升。借助教学评一体化，小学信息科技课堂能够有效应对新课标的要求，全面提升教学质量，为学生未来的信息素养奠定坚实基础。

基于教学评一体的德育渗透小学美术的教学策略探究下载：126 浏览：1349

刘禹含《中国教育探索》 2023年5期

摘要:

随着新课标的推行，“双减”政策的落地，小学美术发挥着更重要的育人作用。小学是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，小学美术课堂不仅要发挥美育的作用，更要将德育巧妙渗透到课堂教学的各个环节，培养德智体美劳全面发展的新时代学生。将德育植根小学美术课堂，帮助学生成“人”，从而减少社会上不良行为的产生，美化社会环境，本文站在小学美术课堂的角度，从教师的教、学生的学、评价反馈三个阶段探究德育渗透到小学美术课堂的教学策略。

教学评一体化理念下高中地理教学优化路径下载：68 浏览：951

杨婷《地理研究进展》 2024年12期

摘要:

在新课标全面推行的背景下，传统教育模式已经表现出了较显著的不适应性，需要尽快进行优化与调整。在高中地理学科教学中，教学评一体化理念推动学科教学的创新转变，使教学内容更具有针对性，综合提高学生的学科核心素养。目前，不少教师已经开始关注教学评一体化体系，并且尝试引入新的教学理念与元素，但总体效果相对一般。在这种情况下，就有必要结合教学评一体化理念，谈一谈高中地理教学优化的具体路径与方法，旨在为高中地理教学提供一定的参考与借鉴。

探究高中地理实施教学评一体化的有效策略下载：169 浏览：1290

黄霞《地理研究进展》 2023年4期

摘要:

高中地理是一个提升和衔接的阶段，对于这个学习阶段来说，要让学生可以灵活运用语言，拓宽学生的知识量，提高地理素养。所以在地理教学过程中，教师一定要充分渗透核心素养，让学生将地理知识可以联系实际不能够只浮于表面。教学评一致是近几年教学过程中非常重要的一个要求，只有教学、学习和评价达到一致性，学生和教师之间的互动交流才会增多，教师通过评价以及教学目标和教学计划的设定，可以提高教学质量，使学生的学习效率更高，地理核心素养自然得到提升。

新课标视域下初中英语教学评一体化的实践研究下载：116 浏览：1751

李兆红《英语教学》 2024年11期

摘要:

《义务教育英语课程标准（2022年版）》标志着我国基础外语教育改革进入了一个以核心素养为导向的新阶段。在这一背景下，初中英语教师需要积极探索和实施“教—学—评”一体化的教学模式，以实现教学与评价的紧密结合，促进学生学习效果的提升。本文将围绕这一主题展开深入研究，以期为初中英语课堂教学提供有益的参考。

聚焦核心素养：小学英语教学评一体化的突破与创新下载：123 浏览：1726

何雅裕《英语教学》 2024年10期

摘要:

本研究聚焦核心素养，深入探讨小学英语教学评一体化的现状与问题。通过对教学实践的分析，提出具有创新性的策略和方法，旨在突破当前教学评分离的困境，实现教学、学习与评价的有机融合，促进学生英语核心素养的全面提升。

教学评一体化在高中英语听说课堂中的设计与实施下载：146 浏览：1867

李樱《英语教学》 2024年7期

摘要:

在听说教学中，教学评一体化理念尤为重要，它有助于提升学生的学习效果、激发学生的学习兴趣，并培养学生的英语学科核心素养。文章首先阐述了教学评一体化的理念与意义，随后详细论述了在教学目标、教学内容和教学评价三方面的设计策略。接着，探讨了在实际课堂中如何实施教学评一体化，包括教师角色的转变、教学活动的组织以及教学评价的实施。最后，文章强调教学评一体化在高中英语听说课堂中的有效性与重要性，并建议教师持续学习和探索新的教学方法与策略，以适应不断变化的教学需求。

初中历史“教学评一体化”的实践与思考下载：87 浏览：1021

文席鹏《历史研究进展》 2024年10期

摘要:

初中历史“教学评一体化”的研究主要是针对平时历史教学中存在的问题，引导教师依据课程标准，从学科核心素养出发，结合学情，精准制定教学目标。根据教学目标，设计对应的教学活动，通过课堂任务的完成提升学生的学科素养。采用多种方式对学生的学习进行评价，围绕教学目标，对学生的学习情况进行检测，从而达到到教学评的一致性，提升初中历史课堂教学的整体效益。

基于教学评一体化的高中历史“以评促学”课堂应用策略——以高中历史纲要下《欧洲的思想解放运动》为例下载：82 浏览：1026

林米晴《历史研究进展》 2024年9期

摘要:

本文旨在探讨基于教学评一体化理念下，高中历史课堂中“以评促学”策略的应用。通过深入分析《欧洲的思想解放运动》这一教学内容，本文着重论述了如何通过精细化的评价设计，有效促进学生的学习动力与深度理解。文章首先阐释了教学评一体化的核心理念，进而以具体教学内容为例，详细论述了评价任务设计、评价标准制定及评价实施过程中的关键要点，以期为广大教育工作者提供新的教学思路与方法论指导。

探究促进高中历史教学评一体化的有效策略下载：134 浏览：1493

杨彩霞《历史研究进展》 2023年11期

摘要:

本文旨在探讨促进高中历史教学评一体化的有效策略。通过分析高中历史教学的现状和问题，提出了一系列针对性的策略，包括优化教学内容、创新教学方法、完善教学评价等。这些策略有助于实现高中历史教学评的一体化，提高教学质量和学生学习效果。

核心素养下历史教学评一体化促进课堂有效教学的思考下载：169 浏览：2093

朱茹《历史研究进展》 2022年11期

摘要:

“教、学、评”一体化的教学模式对培养新时代学生的学科核心素养具有重要意义，也是实现当代教育立德树人的一项基本任务。然而，对部分学科的教学现状进行研究发现，教学评一体化体系构建难度仍较高。随着新时代背景下，高中历史教学中教学评一体化体系构建趋势的越发显著，本文拟对教学评一体化体系的构建难点进行剖析，并对其构建的具体对策进行探讨。

基干“教学评”一体化的高中生物学单元作业设计下载：94 浏览：1737

任丽媛李飞党伟华《生物学报》 2024年11期

摘要:

随着教育改革的不断深入，高中生物学教学面临着新的挑战和机遇。本文通过紧密融合教学目标、作业设计与评价体系，旨在促进学生知识掌握与能力提升、提升教学质量与教学效率，并构建科学评价体系以促进学生全面发展。

关于初中历史教学评一体化的有效实施路径探析下载：325 浏览：3294

欧阳惠珍《历史教学研究》 2022年9期

摘要:

在初中历史教学过程中，教师要积极围绕学科核心素养来引导学生的学习，使学生的学科素养不断得到提高和发展，加深学生地认知程度，深化初中历史教学的内涵。在新课程标准发生变化的背景下，初中历史教学方式也必须同步优化创新，但是在目前的初中历史课堂中，核心素养教学还面临着一些巨大的挑战。因此，初中历史教师要积极研究教学评一体化对课堂教学的影响，以便更好地落实史料实证素养教学的任务，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。

基于高中生物核心素养进行“教“学“评”一体化大单元教学设计的实践研究下载：90 浏览：1688

陈玉祥《生物学报》 2024年3期

摘要:

生物教学通过解决问题的实验环节，培养学生解决问题的能力，将问题置于具体、实际的情境中，让学生从实验中获取知识、解决具体问题，加深对知识和技能的理解和掌握，培养学生信息获取和应用能力。对此，本文针对基于核心素养的一体化教学设计理念、高中生物核心素养“教“学“评”一体化大单元教学设计策略进行研究。

浅析新课标下高中化学“教学评一体化”的探究下载：140 浏览：1558

战丽娜《化学研究前沿》 2023年8期

摘要:

在高中化学课程教学中落实教学评一体化，需要教师深入理解教学评一体化的概念和方法，充分考虑化学课程教学的特点和实际情况，注重教学目标和标准的制定，选择适当的教学内容和方法，积极收集和运用评价和反馈，不断评估和改进教学效果，提高学生参与度和满意度，促进教师专业发展和成长。基于此，本文在新课标背景下对高中化学教学评一体化展开研究，以期提升化学教学质量。

“双减”背景下初中英语“教—学—评”一体化创新实践研究下载：127 浏览：1694

王志梅《教育实践与创新》 2023年11期

摘要:

初中英语教学对教师的教学能力提出了较高的要求，要求教师通过多种途径有效地调动学生的学习积极性，使学生的英语知识不再局限于书本，要与实际生活紧密结合，从根本上减轻学生的课业负担，提高英语教学质量。要大胆改革传统英语教学模式，顺应教学发展，推进“教-学-评”一体化的新型教学模式，提高课堂教学质量，提高学生的学习效率。然而，凡事都没有绝对性，受教育资源等诸多因素的限制，一些地区的教学评价一体化进程也出现了一定程度的阻滞，这给初中英语教学带来了一定的负面影响。本文就现阶段“双减”政策背景下，在教学评价一体化创新实践研究中所遇到的各种问题进行了探讨，并提出了相应的解决方法，为解决相关问题提供了借鉴。

“教学评一体化”下高中化学课堂诊断式评价的研究下载：189 浏览：2680

陈巧萍《化学研究前沿》 2021年3期

摘要:

阐释了“教学评一体化”下高中化学课堂诊断式评价的概念与图式，抓住评价三要素“评价维度、评价量表、评价路线图”厘清具体表征、进行内涵诠释，并基于上述理论开展课堂实践、形成研究程序，得到课堂诊断评价报告，服务高中化学课堂精准教学。

“教、学、评”一体化在高中化学教学中的应用探究下载：352 浏览：6630

龙云霞《应用化学学报》 2021年2期

摘要:

按照新课程理念，高中化学教师要有效运用“教、学、评一体化”这种创新型教学模式，将教师的教、学生的学与综合评价相结合，且系统性运用于化学课堂每一个教学环节之中。本文旨在对高中化学课堂教学如何有效应用“教、学、评一体化”教学模式进行探索和研究，以期能对高中化学教学有一定的启发和帮助。

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