文章-世纪中文出版社

在高中阶段开展的生物教学活动当中，教师应当更好地结合教材内容以及学生的学习需求，注重知识点的讲授以及社会责任感的培养。结合生物学科的相关内容进行学习过程当中，应当合理对于生命科学内容进行渗透，这样一来，有助于学生了解更多的生物知识，同时又能够促进社会责任感的强化与提升。本文将通过挖掘生物教材资源、丰富课堂教育方式、合理引入社会议题等多种方式来进行深入的分析和探究，借助高中生物教学活动来引导学生参与到社会事务当中发挥自身的公民责任。

让中学生物教学扎根在生活的土壤中下载：305 浏览：2923

田靖安《中国土壤》 2021年5期

摘要:

笔者从事中学生物教育教学多年,在教育教学实践中,不断提升自己的专业素养,提高自己的教育教学能力，将生物学基础知识和基本技能教学与生产和学生的生活实际相结合，潜移默化地培养学生的生物学核心素养。

信息技术视域下高中生物教学优化策略下载：58 浏览：634

杨福威《生物技术研究》 2025年3期

摘要:

在信息化的时代背景之下，高中生物教学，如果坚持使用传统的教学模式，是无法满足学生的学习需求的，因此高中生物教师需要转变教学方法，在教学过程中使用更多信息化技术来创新发展课堂教学，改变传统单一的教学模式，让学生在学习过程中能够更好地认识到自然发展的多样性，收获的良好的学习体验，形成健康的生态文明素养，提高学习水平。

新课改下利用信息技术提升高中生物教学效率的策略下载：58 浏览：680

薛志玲《生物技术研究》 2025年2期

摘要:

随着信息技术的迅猛发展，将其与高中生物教学整合已成为当今教育的必然趋势。本文着眼于高中生物教学模式与信息技术融合的必要性，针对现阶段高中生物教师应用信息技术教学水准不高、教学内容与课时不匹配等问题，提出了提高预习效果、点燃学习热情、突破教学难点、开发融合教学和拓展课程资源等策略，以提高高中生物教学的质量。通过对这些措施的合理利用，能够激发学生的兴趣和主动性，并培养学生的创新思维和实践能力。

心理健康教育在初中生物教学中的应用探索下载：81 浏览：904

赵瑞燕《中国教育探索》 2024年10期

摘要:

随着教育改革的深入，心理健康教育在初中教学中越来越受到重视。生物学科与心理健康教育密切相关，因为生物学科的内容涉及到人体健康、情绪调节和环境适应等方面。通过将心理健康教育融入初中生物教学中，能够有效提升学生的自我认知、情绪管理和社会适应能力。本文基于人教版七、八年级生物教材，探讨了心理健康教育在生物教学中的应用路径，并结合教学实例分析了其对学生成长的积极影响。通过研究表明，将心理健康教育与生物教学相结合，不仅有助于提高学生的学习效果，还能够有效促进学生的心理健康发展。

高中生物教学中的社会责任感教育探析下载：74 浏览：1049

成云康《中国社会科学学报》 2024年12期

摘要:

社会责任感是学生辨别是非，解决问题的重要基础，在社会现代化的背景下，培养学生的社会责任感，将学生培养成为社会需求的人是教育改革的重点。基于此，高中生物教学应以生物教学现状为基础，社会责任感为目标，探索多种教学方法和对策，全面提高学生的责任意识，明确社会责任的基本模式，实现学生的整体发展与进步。

高校立德树人教育与专业课结合的探索下载：204 浏览：2143

朱记平《中国教育探索》 2022年7期

摘要:

高校是我国教育体系中的重要组成部分，目的是培养符合社会发展需求的实用性人才，但是传统的教学模式往往忽略了学生的德育教育，更多的以知识传递为教学主导手段。探索立德树人教育与专业课教育的结合，旨在构建全成员、全过程、全课程的育人格局，并强调专业课程与思想政治理论同向而行、形成协同教育合力。本文针对高校课程中的德育元素进行分析，探讨课程德育在教学改革中的实践路径。

新课程视角下初中生物教学中生命教育的思考与研究下载：344 浏览：2534

曾志红《课程教育研究》 2022年11期

摘要:

在当今素质教育的大环境下，初中生物教师在教学过程中应当积极有效地渗透生命教育，引导学生对相关知识点进行探索、探究学习，教师应当采取差异化的教学手段，分析当前初中生在成长发育过程中所存在的心理问题，引导学生树立积极正确的生命观、发展观，实现自身长远稳定的发展。基于此，本篇文章对新课程视角下初中生物教学中生命教育的思考与研究进行研究，以供参考。

大单元教学在高中生物教学中的实践研究下载：94 浏览：1439

李福春《生物学报》 2024年11期

摘要:

文章提出了大单元教学在高中生物教学中的实践策略，以促使学生全面理解生物学知识的内在联系，提升学生的生物核心素养，同时也为高中生物教师提供一定的参考和借鉴，促进高中生物教学更好更快发展。

智慧中小学平台，生物教学创新与实践的新舞台下载：109 浏览：1423

王丽《生物学报》 2024年11期

摘要:

在教育信息化的大潮中，智慧中小学平台以其独特的魅力和无限的潜力，正逐步成为推动教育改革的重要力量。特别是在生物教学领域，智慧平台的引入为传统的教学方式带来了颠覆性的变革。生物，作为一门实验性极强的学科，其实验环节在培养学生科学素养、创新思维和实践能力方面扮演着至关重要的角色。然而，传统的生物实验教学往往受限于实验资源、时间和空间等多重因素，难以充分满足学生的学习需求。智慧中小学平台的出现，如同一股清新的春风，为生物实验教学注入了新的活力。本文将深入探索智慧中小学平台在生物教学中的应用，特别是如何结合生物实验进行创新教学，旨在揭示智慧平台如何助力生物教学打破传统束缚，开启实验教学的新篇章，为培养具有创新精神和实践能力的未来人才奠定坚实基础。

高中生物教学中关爱生命教育的研究下载：93 浏览：1512

伍光健《生物学报》 2024年10期

摘要:

当前教育对于学生的综合素质要求越来越高，不仅要有学习成绩也要有一定的心理素质和生理意识。高中生物课就是随着素质教育进行改变的一门科目，它不仅告诉了学生生命从哪里来，还让学生了解到生命的可贵。高中生物课开设的目的也是为了让学生认识到关爱生命的重要性，希望学生在爱惜自己生命、爱惜他人生命的同时，自觉维护生物多样性，为和谐社会、人类发展做出贡献。

模型助力学生跨越知识鸿沟构建生物教与学桥梁下载：106 浏览：1711

徐娟《生物学报》 2024年8期

摘要:

模型是对某一事物的抽象概括，同时也是知识的载体。它将具体事物抽象化、理论化，可以让学生在脑海中形成较为完整的认识。初中生物内容比较抽象，教学时如果能适当引入模型进行教学，可以帮助学生构建起较清晰的认知体系，促进学生更好地掌握相关知识。

高中生物教学中培养学生思维能力的实践研究下载：93 浏览：1396

马小亭《生物学报》 2024年6期

摘要:

高中生正是处在思维模式转变的重要时期，在中学生物课程的学习过程中，老师要用各种不同的教学手段相结合，使他们对生物学课程产生一种发自内心的喜爱，并且乐于在生物学课堂上积极主动地进行学习，达到多样化的思维训练，培养出高效的思考能力，为以后的生物学课程的深入学习打下坚实的基础。本论文的研究表明，高中生物老师应该转变自己的教学理念和教学方式，注重对学生的思考能力的培养，在生物学的课堂上，用各种各样的活动来引起学生的注意，从而达到对学生思考能力的培养的需求，从而提高高中生物学的科学与有效。

高中生物教学中迷思概念转化至科学概念的策略下载：95 浏览：1410

常颜《生物学报》 2024年6期

摘要:

在高中生物教学中，迷思概念的存在是一个普遍现象，它源于学生对生物知识的初步理解和日常经验的积累。这些迷思概念往往与科学概念相悖，阻碍了学生对生物知识的深入理解和应用。因此，探索迷思概念转化至科学概念的策略，对于提高生物教学质量、促进学生科学素养的全面发展具有重要意义。通过科学的教学方法和策略，引导学生从迷思概念中走出，逐步建立正确的科学概念体系，是高中生物教学的重要任务。

高中生物实验教学的策略分析下载：74 浏览：1333

宁周闲《生物学报》 2024年3期

摘要:

生物是包含各种生命现象的一门学科，课程教学也多是引导学生通过观察和分析掌握抽象的生命概念和生命观点。教师应通过对高中生物实验教学模式的创新，更好地反映生物学科的自然科学本质，让学生在深刻领悟生物实验探究意义价值的基础上，得到生物核心素养的良性发展。

PBL教学模式在高职生物教学中的应用研究下载：98 浏览：1415

沈静《生物学报》 2024年2期

摘要:

生物学，作为研究生命个体的学科，其教学内容与人类生活紧密相关，并在医学等多个学科领域扮演重要角色。PBL（问题导向学习）教学模式作为一种创新的教学策略，显著提高了生物学的教学效果，并成为未来教育发展的主导模式和方向。教育机构和教师需要及时进行教育研究，更新教学理念，有效利用PBL教学模式的优势，培养出更多优秀的生物学人才，增强国家的国际竞争力。

基于生物学科素养的高中生物教学策略研究下载：124 浏览：1322

卓建亭《生物学报》 2023年12期

摘要:

目前培养学生的学科核心素养已成为教育教学的重要目标。生物学科素养作为科学素养的重要组成部分，其培养越来越受到广大教育工作者的关注。然而，在实际的高中生物教学中，由于种种原因，学生的生物学科素养培养往往得不到应有的重视，导致教学效果不佳。因此，如何基于生物学科素养开展高中生物教学，已成为当前亟待解决的问题。本文通过探讨基于生物学科素养的高中生物教学策略，旨在推动基于生物学科素养的高中生物教学策略的创新与发展，提升学生的生物学科素养和综合能力。

基于核心素养背景下的高中生物教学创新思考下载：117 浏览：1457

张智勇《生物学报》 2023年12期

摘要:

就目前阶段而言，部分学校在生物课程教学的过程中都尚未充分掌握科学有效的教学方法，从而使得学生的生物学习水平并未得到很大的提升。核心素养作为学生成长发展过程中的重中之重，是学生能够更好适应当今社会发展的品格和重要能力。当今时代是信息时代，无时不在召唤着对学生的核心素养培养。而生物教学课程相对特殊，这不仅对学生的学习能力有所要求，还对学生的实践能力有所考量。因此，在高中生物教学过程中，教师需要对学生进行深刻的核心素养教育，如此更有利于帮助学生全面发展。

情境教学在高中生物课堂中的应用研究下载：127 浏览：1302

姚永《生物学报》 2023年11期

摘要:

情境教学的优势众所周知，在高中生物课堂要借助情境教学优势将教学过程化繁为简、化静为动，促使学生更好、更扎实地掌握知识，逐步达成核心素养培养目标，基于情境教学达到寓教于乐效果。

高三生物复习教学的有效开展途径下载：101 浏览：1704

李莉《生物学报》 2023年9期

摘要:

在培养生物学科核心素养的基础上，对高三生物学科复习课进行优化，有利于帮助学生对高中生物学习的知识进行重新梳理，培养学生的信息整合能力和分析能力，从而提高学生在高三复习中的效率。在此基础上，本文提出了一种新的复习教学策略，并对其进行了改进，从而提高了整个生物复习教学的效率和质量。

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