为了让高职院校青年教师全身心投入到日常教育工作中，推动我国高职院校教育工作的开展，为国家培养出更多高素质的复合型人才，需要对高职院校青年教师的心理状态进行深入分析。通过研究高职院校青年教师心理状态的必要性，以及当前高职院校青年教师心理问题出现的原因，或可制定出更具有可行性的措施，引导高职院校青年教师调整心理状态，让高职院校青年教师以更积极健康的心态完成日常工作。

目的：分析在中青年高血压患者的护理中实施五禽戏予以干预后，对其血压和睡眠质量干预的效果。方法：将于2021年3月-2023年3月期间蒲城县中医医院收治的中青年高血压（120例）患者作为实验研究样本，将这120例中青年高血压患者按照随机分组法实施分组干预，实验组与对照组，每组各有患者60例，对照组患者实施常规护理，实验组患者在常规护理的基础上实施五禽戏锻炼，之后对两组患者的血压水平、睡眠质量、生活质量、心理状态、自我管理能力以及锻炼效果等指标进行对比分析。结果：对两组患者生活质量调查分析后可知，实验组患者SF-36评分较高于对照组，组间差异显著（P＜0.05）；对两组患者血压水平调查分析后可知，实验组患者收缩压与舒张压均较低于对照组，组间差异显著（P＜0.05）；对两组患者睡眠质量调查分析后可知，实验组患者PSQI评分较对照组更低，组间差异显著（P＜0.05）；对两组患者心理状态调查分析后可知，实验组患者SAS、SDS评分均较对照组低，组间差异显著（P＜0.05）；对两组患者自我管理能力调查分析后可知，实验组患者自我管理能力优于对照组，组间差异显著（P＜0.05）。结论：将五禽戏锻炼应用于中青年高血压患者的护理中，可以有效改善患者睡眠质量及心理不良情绪，还能够提高患者自我管理能力与生活质量，效果显著，同时对控制患者血压具有积极影响。

目的：探讨隐源性脑卒中的中青年患者，采取右心声学造影结合经食道超声的检查方法，观察研究其在诊断中的应用价值。方法：本次研究的时间段在2020年6月至2023年6月内，从本院随机选取疑似患有隐源性脑卒中的中青年患者200例，所有患者均实施右心声学造影、经食道超声的检查方法，以颅脑CT检查结果作为金标准，观察其在诊断中的价值。结果：采取右心声学造影结合经食道超声检查所得的检出率数据高于单独进行右心声学造影、单独经食道超声的检出率数据，差异具有统计学意义（P<0.05）。采取右心声学造影结合经食道超声检查所得的灵敏度、特异度、准确度的数据显示均高于单独进行右心声学造影、单独经食道超声的数据，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：针对隐源性脑卒中患者采取以右心声学造影结合经食道超声的检查方法，可以得到较高的检出率，其灵敏度、特异度、准确度均较高，价值突出。

当今社会是人与自然、人与关系组成的一个关系大集体，马克思人与社会关系的理论对当今社会有着非常重要的现实意义。社会历史实践活动中所体现出来的人与社会关系，是人们认识和改造客观世界的结果。人类的成长与社会的进步息息相关，二者相互依存、相互促进，青年志愿者工作作为社会发展到一定阶段的产物，旨在以志愿者为主体，广泛服务于扶贫、社会公益扶持和爱心接力等领域。从马克思人与社会关系的角度出发，探究青年志愿者工作，一方面可以深入理解马克思人与社会关系，另一方面，也能够拓展对青年志愿者工作的认知维度。

社会在发展，生活在美好，但在农村许多大龄男青年未婚的现象很普遍，逐渐变成社会问题。为贯彻落实国家乡村振兴战略的实施，农村大龄未婚男青年的问题需要得到解决。本文以S村大龄未婚男青年为研究对象，发现S村大龄未婚男青年存在政府、家庭和社会层面的问题，提出了招收保洁人员、鼓励种植大棚水果园和大学生传授知识等社会支持策略，改善S村大龄未婚男青年结婚难的困境。

青年员工爱岗敬业精神的培养与发展，不仅是深度挖掘企业形成力量的重要途径，而且是激发企业充满全新精神面貌的核心影响因素。因此煤炭企业党组织管理人员应当充分重视对爱岗敬业精神的渗透与宣传，在全球化经济发展和文化传播的形势下对煤炭企业内部青年员工的思想状况进行有效优化，一方面能够通过多元化的培训活动来增强青年员工凝聚力，另一方面要引导员工挖掘自身的工作素养潜能，最终为推动煤炭企业实现开拓转型的历史发展目标奠定重要的核心基础。

本文以某发电企业青年管理工作管理为基础，通过心理咨询在青年管理工作实践中的反馈和总结，归纳了在当前新形势下，发电企业青年的特点、掌握心理咨询技能、科学引导服务青年的工作思路等，为同类企业的青年管理工作提供了参考。

目的：为贯彻落实党中央重要决策和团中央有关精神，探索形成医学院校青年马克思主义者培养路径，为兄弟院校提供相关理论参考和实践指导。方法：综合运用文献分析、问卷分析、访谈分析等方法，利用“问卷星”网站，开展山东省某学院“青马工程”培训效果的调查。结果：近年来某学院“青马工程”培训效果良好，但仍存在课程内容和吸引力不够、学员积极性和自觉性不高等问题，后期需在时间安排、与时俱进丰富内容和理论联系实际方面改善。结论：以某学院为例由微观深入分析拓展到宏观概述，探索形成医学院校配强师资队伍、丰富内容形式、优化学员结构、持续跟踪培养的四步青年马克思主义者培养路径。

随着社会的不断发展和高校毕业生制度的改革，广大年轻人尤其是大学生选择职业的观念正在发生巨大的变化。对于年轻人来说，择业创业也是一个重要的话题。青年大学生要了解现代职业和创业理念变化的实际情况和基本趋势，正确认识和评价现代择业的引导作用，及时转变观念，具有重要的现实意义。

党的十九大对青年寄予“坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代弄潮儿”的殷切期望，也对青年工作提出要“关心和爱护青年，为他们实现人生出彩搭建舞台”的时代要求。本文就核电建安企业在青年人才队伍建设中的实践与思考进行分析，为性质相同或相似企业的青年人才培养工作提供参考。

经过前期煤炭市场的震荡，华荣能源公司目前正进入“巩固成果、改革攻坚、转型发展”关键期，煤炭企业引进和留住青年人才非常重要，很有必要，作为华荣能源主流矿井的金刚煤矿青年人才如何在华荣能源改革发展的过程中实现自己的担当与作为是摆在金刚煤矿青年人面前的一道课题，本文将结合华荣能源改革发展的现状，以金刚煤矿为例，指出金刚煤矿青年人才队伍的现状，分析存在的原因，并在此基础上提出金刚青年实现担当与作为的可行方案，实现引进和留住青年人才的目标。

马克思主义经典文献诠释了马克思主义基本原理，是传承马克思主义思想的重要载体，重温马克思主义经典文献不仅有利于理解马克思主义理论思想，而且有利于树立马克思主义信仰和坚定共产主义远大理想。马克思的《青年在选择职业时的考虑》一文，展现了青年马克思崇高理想的择业观念。对于高中阶段的青年学生而言，研读该篇文献不仅有利于帮助高中生树立崇高的理想信念，而且对高中生未来成长成才也具有重要的现实启示。

习近平青年观科学的回答“培养新时代青年”的问题，因此，将青年观与马克思主义基本原理课程进行有机融合，既可以推动中国化马克思主义青年观的发展，同时也有利于培养新时代青年策略的落实。文章从青年观融入马克思主义基本原理课的必要性出发，思考、探索新时代背景下青年观与马克思主义课程融合的路径，旨在推动中国化马克思主义青年观的发展与创新。

马克思主义信仰是崇高的信仰、最科学的信仰、最现实的信仰。青年大学生能否树立正确的马克思主义信仰，对国家和民族的发展尤为重要。因此，通过对青年大学生马克思主义信仰状况调查研究，全面地了解青年大学生对马克思主义信仰的真实情况，提出加强青年大学生马克思主义信仰的对策，进而提高青年大学生马克思主义信仰教育的针对性和有效性。

青年马克思主义者是青年中具有坚定马克思主义信仰、努力用马克思主义中国化武装自己的有志青年，不仅具有青年人所特有的特征，而且具出高度的政治素养、突出的实践能力、高尚的人格魅力和义不容辞的责任担当。

国家“两步走”战略安排及“30/60”节能减排目标规划，給能源行业中的煤炭企业带来了诸多机遇与挑战。在如火如荼的企业改革高质量发展进程中，青年干部是挑大梁的主角。企业青年干部要扬长避短，要在工作实践中努力锻造“信念坚、勤学践、能吃苦、勇挑担、善创新、严自律”六种精神品质，才能成为新时代合格干部，并成就出彩人生。

经过近几年煤炭市场的震荡，煤矿企业目前正进入“改革创新、攻坚克难”关键期，作为川煤集团华荣能源公司主流矿井的金刚煤矿青年职工，如何在企业可持续高质量发展征程中实现自己的担当与作为，是一道迫切需要解决的课题。本文通过分析金刚煤矿改革发展现状和青年职工队伍发展存在的问题，探索和研究在新时期如何开展煤矿青年职工思想政治工作，切实发挥

马克思主义人学以丰富的理论来源和实践探索为立足点,通过对人的本质、人的需要、人的价值的思考与探究,为青年价值教育提供了哲学基础和理论依据。青年价值教育应以马克思主义人学理论为指导,引导青年立足社会实践,激发青年的主体能动性,满足青年的合理化需要、指引青年追求崇高的价值理想,以社会主义核心价值观为引领,从而使广大青年在个人发展与社会进步的和谐统一中实现自由而全面发展。

基于习近平总书记“铸魂育人”的要求，高校亟需深入进行青年马克思主义者培养模式研究。本文在铸魂育人的背景下，详细阐述了高校青年马克思主义培养遇到的冲击，以高校大学生为研究对象，提出基于铸魂育人的高校青年马克思主义者培养模式。

习近平总书记以党、国家和民族发展大业为立足点，以新时代下青年理想信念、素质本领、使命担当为主体框架，构建了体系完善、内涵丰富的青年价值观思想。“青年马克思主义者培养工程”承担着培养青年社会主义核心价值观的神圣使命，是大学生思想政治教育的关键载体，是落实习近平青年价值观教育的重要媒介。青年马克思主义者培养工程的实施必须要坚持以习近平青年价值观为思想引领和根本遵循，将“认知”与“实践”相结合，将“基本原理”与“所习专业”相结合，将“周期培养”与“终身培养”相结合。