语文课程标准也在“实施建议”中明确指出“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。因此，引导学生读名著、读经典，把人类文化精华传承给学生，应该是整本书阅读的出发点。但是，受文本篇幅、时代背景、理解能力、阅读方法、赏析层次等方面的限制，学生要真正读懂、读通、读透一本书，委实不易。那么，如何打破整本书阅读的壁垒，构建名著阅读的同理心，使学生与作品进行无障碍对话，让学生和作者的视野融为一体呢？笔者以《红星照耀中国》为例，做了一些尝试。

把新闻单元活动探究的方式，迁移到名著阅读中来，以新闻的方式学习纪实作品《红星照耀中国》。在名著阅读活动展示中学生以多种方式体会文本的艺术魅力，发挥学生的创造力，形成相应的语文核心素养。