目的 研究分析临床带教路径对眼科护理带教质量的提升作用。方法 选取我院2019年9月-2020年4月在眼科实习的学生124例为研究对象，其中62例为对照组，施行常规带教模式，另外62名为观察组，在常规带教模式基础上施行临床带教路径。教学后，观察两组实习生的理论知识合格率、实际操作合格率、综合能力优良率以及两组实习生对教学方式的满意度。结果 观察组实习生理论知识合格率为91.3%；实际操作合格率为95.2%；综合能力优良率为90.3%，均优于对照组实习生各研究指标；观察组实习生满意度为96.8%，显著高于对照组实习生的85.5%。数据差异显著，P＜0.05。结论 对于眼科护理实习生施行临床带教路径可以显著提高实习生的理论知识掌握程度，更加熟练操作各种临床机能，加强自身的综合能力，在护理工作中得到更好的提升，临床护理路径带教模式得到实习生肯定的认可，有必要在临床教育中普及并广泛应用。

研究分析临床带教模式在儿科实习生护理带教中的实践效果。方法：随机选取2017年4月至2019年7月在我院儿科观摩学习实践的66名护士实习生作为本实验的研究对象，随机将其分为观察组和对照组，每组各33例，两组实习生分别接受不同的带教护理模式。其中对照组实习护生给予常规带教教学模式，观察组实习护生实施临床带教模式教学。分别教学一段时间后，比较两组实习生的理论考核和操作考核成绩、以及对实习过程的满意度，作为衡量两组研究对象的技能水平的观察指标。结果：理论考核成绩：观察组为（94.29±2.37）分，对照组为（73.84±2.82）分；操作考核成绩：观察组为（92.18±4.53）分，对照组为（71.23±4.65）分；满意度评分：观察组为（95.21±1.45）分，对照组为（75.77±1.85）分，对照组的以上所有评分或成绩均明显低于观察组，差异明显且均具有统计学意义（P<0.05）。结论：临床带教模式对于实习生适应和胜任儿科工作岗位的工作具有很大帮助，具有积极的临床意义，值得进一步推广。

目的：分析评估眼科临床带教中情景模拟的运用与价值。方法：对2019年3月-2020年4月在我院眼科实习的48名学生，各随机抽取24名，设为研究和对照两组，运用情景模拟教学的为研究组，接受传统带教模式的为对照组，比较两组理论、实践能力以及学生对带教模式满意度。结果：研究组的理论、实践能力评分均优于对照组，学生对研究组带教模式满意度显著高于对照组，（P＜0.05）。结论：眼科临床带教中运用情景模拟教学方式具有较高的价值，能较好的夯实学生理论知识，提升学生实践操作能力，明显提升学生对带教模式的满意程度。

目的：探究PDCA循环法在临床带教之中的应用意义。方法：选取我院2020年9月-2021年8月期间的实习生212例，将其随机均分为2组，分别应用常规带教模式以及PDCA循环管理模式，对比2组实习生各项考核分数。结果：经数据对比分析，研究组实习生经PDCA循环管理后，其理论知识、实践操作、病历书写以及综合能力评分均相较于参照组实习生有显著提升，组间差异较为显著，统计学意义显现（P＜0.05）。结论：PDCA循环管理方法应用于临床带教之中，其改善效果较为显著，实习生各项成绩均显著提升，实习生在此基础上能够更好地提升自身综合素质，应用意义良好，值得进行临床推广。

脑血管畸形是临床上常见的一种脑血管病变，临床上发病率一般在2个百分点以内。核磁共振（MRI）检查对于该病的诊断来说具有重要的意义。其分辨力强，影像相对清晰，比起CT等检查方式来说，更有助于对脑血管畸形的确诊。而在放射科的临床带教工作当中，如何让学生熟练掌握脑血管畸形核磁共振诊断，也是教学的重难点之一。本文我们专门讨论脑血管畸形核磁共振诊断的临床带教方案，希望能够为这方面的课题带来一些有意义的帮助。

分析多元化带教模式应用于中医内科临床带教中的效果。方法：研究时间定为2022年01月至2023年07月，选取此时段我院中医内科接收的中专及大专的实习学生40名展开分析，对其随机分组，20名/组。参照组：采取常规带教模式，观察组：采取多元化带教模式。比较二组的考核结果、带教服务满意率的差异性。结果：比较考核结果、带教服务满意率，教学后观察组明显高于参照组（P＜0.05）。结论：应用多元化带教模式，可以使中医内科实习学生的考核结果得到提升，同时，还可提高带教服务满意率，值得借鉴。

目的：探究案例教学法在心血管内科护理临床带教中的效果。方法：选取2021年1月～2021年12月来我院心血管内科实习护生60名为研究对象，按照Spread软件分组方法分为对照组（30例）与观察组（30例），对照组采用传统教学方法，观察组采用案例教学法。比较两组实习护生的考核成绩、教学满意度。结果：观察组实习护生考核成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组实习护生教学满意度显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在心血管内科护理临床带教中实施案例教学法干预可提升护生的考核成绩，并提高实习护生教学满意度，值得推广实施。

目的：探究PDCA循环在耳鼻喉科临床带教中的应用效果。方法：选择2020届和2021届在我院耳鼻喉科参加实习的学生为研究对象。2020届40名学生作为对照组采用科室传统的教学方式组织临床教学。2021届43名学生作为研究组运用PDCA循环法组织临床带教。分别在两届学生的教学周期结束后，对学生进行理论测验和实践操作测验，比较2个组学生的理论和实践操作成绩以及总成绩。并在教学结束后对学生进行教学满意度调查，统计各组学生对教学的满意度。结果：对照组学生的理论测验成绩高于实践组（P=0.045），而实践操作成绩和总成绩要比研究组偏低（P＜0.01）；在满意度调查中，研究组学生对教学的满意度要比对照组有明显升高（P＜0.01）。结论：PDCA循环应用于耳鼻喉科临床带教，对提高学生的实践操作能力和综合素质具有显著积极影响，有利于提高学生对教学的满意度，提高教学质量。

护理临床带教作为各大医院提高实习护生护理技能的重要步骤，其教学过程中的模式应用对于教学效果及实习生综合素质均具有十分重要的意义。有学者在研究中指出，若将当前临床护理教学工作中的新兴模式——反思性教学用于护理临床带教中，或可有效提升教学效果，并促进实习护生的护理技能水平的提高。

探讨中医护理临床带教中存在的问题并提出相应对策，以提高中医科护理教学质量。方法 对本科室临床护理带教中存在的问题及其改进对策进行系统分析和研究。 结果 中医科护理临床带教存在以下问题：带教老师教学意识不强，带教方法不当方面，不能体现中医特色，护生方面不够热爱护理专业，缺乏职业素养及有效沟通，安全法律意识薄弱。结论 中医护理临床带教需要不断发现分析问题，提出改进对策，不断总结经验完善教学方法，才能使教学质量得以提高。