为探讨乡土地理资源在中学地理教学中的有效应用，以“紫金蝉茶”为例，结合《影响农业因素---气候》（以下简称气候）教学内容展开讨论。通过深入分析地方特产的地理背景、生长环境、气候影响等方面，拓展学生对气候地理知识的理解。研究发现，乡土地理资源的引入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使抽象的地理概念更加具体生动。这对于学生深化对地理知识的理解，提高学科学习的时效性和实效性具有积极意义。

本文通过对2017—2022年新疆初中学业水平测试题目的分析，找出在考试题目中与新疆乡土地理相关的主要内容和考查方式，并以此在新课程标准下探究怎样在地理教学中融入乡土地理的内容。

在全面深化素质教育的大背景下，促进学生的全面发展已经逐渐成为中学教育的一个重要组成部分。目前，传统的课堂教学模式和学生的发展需要之间已经出现了冲突，因此，转变教育方式成为初中学科教学的重点任务。地理教学与乡土资源关系密切，将乡土地理资源与初中地理教学相结合，可以大大增加课程新颖性与深度性，可以继续学习的学习兴趣，增强对家乡的热爱之情，提升学生的行动意识与行动能力，从而培养了学生的地理实践能力。

地理学科教学内容相对抽象，学生很难理解。因此，教师可将地理教学与学生生活联系起来，引导学生 在日常生活中发现地理学习资源，进而构建以学生为主体的初中地理高效课堂。因此，教师妙用乡土地理资源，挖掘乡土地理案例，能突破地理教学“抽象”的难题，引导学生学以致用，从而不断提高学生的地理学习能力。

在实施新课程标准背景下，让学生学会学习，培养学生自主探究的学习能力和创新精神已成为地理课教学的首要重任。乡土地理案例教学法从真正意义上实现以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向，将地理课的理论性和实践性有机地结合起来。

近年来，教育改革的进程不断推进。为了落实新一轮课程改革、顺应国家教育改革的潮流，同时让学生更多地学习与其周边地区密切相关的地理知识、增强学生的生存能力等，高中地理教师应注重培养学生的地理学科核心素养。文章以地理学科核心素养的培养为导向，以灵宝市乡土地理课程资源为例，探究乡土地理课程资源在教学中具体应用的策略。