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小学语文古诗词教学传统节日文化的渗透意义 下载：295 浏览：2607

彭丽平 《中文研究》 2021年12期

摘要:
契合小学生认知特点。小学生若能从小记忆、背诵大量诗文，自然会逐渐积累较为丰厚的文学功底。在小学语文教学过程中古诗词教学具有较为显著的作用，可是若直接为学生讲解古诗词，因为不符合现代语言习惯，学生对于古诗词理解自然并不深刻，不利于学生学习与记忆，而传统节日文化的有效融入，则能降低学生理解难度，同时让学生对我国传统节日文化形成有效认知。

小学数学课堂教学前置性学习的实践研究 下载：485 浏览：3326

罗自云 《语文教学与创新研究》 2022年3期

摘要:
对于小学生来讲，数学知识较为抽象、复杂、晦涩难懂，对于学习数学知识存在一定的厌倦、抵触心理，缺乏参与数学学习活动的自信心、积极性，数学课堂教育效率比较低，针对以上问题，教师要借助于前置性学习活动，让学生掌握学习数学知识的技巧和方法，在前置性学习中掌握将要学习的重点、难点内容，这样会让数学教育活动具备较强的指向性、针对性，构建理想化的数学课堂。同时，在小学数学前置性学习活动中，教师要围绕小学生感兴趣、熟悉的素材来设定学习目标与学习方案，激发学生参与数学前置性学习活动的主观能动性，引导学生以小组合作的方式共同探索数学知识，通过前置性学习活动，对将要学习的数学知识有大概的了解和认知，提升学生的数学综合素质。

核心素养视域下小学生数学思想方法渗透策略 下载：470 浏览：3278

李成书 《语文教学与创新研究》 2022年3期

摘要:
在生活中，我们经常会遇到一些棘手的问题，但这些问题最终可以用一些小技巧来处理。广为流传的经典故事“曹冲称象”，告诉我们在遇到难题时可以试着转换思路解决问题，而不是遇见难题就轻易放弃。转化思想是最基础、最实用的解决问题的策略之一，学生在平时的学习过程中已经对转化思想有了一定的认识，但是这些认识是非常零散、粗浅的，需要我们教师有意识地渗透、提炼，进而内化为学生的一种思想方法，让学生能够灵活地运用转化思想解决问题。小学生因年龄小，在学习时往往缺乏耐心，这就对教师提出了更高的教学要求。在教学过程中，教师需要把握合适的时机，对学生进行转化思想意识的引导，使学生形成良好的思维习惯，自觉地将转化思想运用到学习中去。
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