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五年制高职英语学困生的主观成因分析 下载：60 浏览：414

徐风 《英语教学》 2019年6期

摘要:
在五年制高职中,英语学困生是一个数量不小的群体,英语教学难度较大。对"学困"成因进行研究,有助于教师对症下药,帮助学生提高英语水平。对教师来说,在"学困"的成因中,客观因素如社会及家庭环境等难以改变,并且主观因素本就在"学困"成因中占据更重要的位置。那么,对学生主观因素的研究总结并采取相应对策就显得尤为必要了。

输出驱动——输入促成假设理论在五年制高职英语口语教学中的应用研究 下载：63 浏览：418

徐晓英 《英语教学》 2018年3期

摘要:
本文基于"输出驱动一输入促成假设"理论,尝试改革英语教学方法,有效增加语言输入和输出,为英语口语教学课堂提供有效的理论指导,从而提高学生的英语口语表达能力和综合素质。
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