文章-世纪中文出版社

侯丽《新闻传播研究》 2018年5期

摘要:

我国高等院校在创新创业教育模式的研究已经取得一定的进展，各个院校的具体情况不同，发展模式也是百花齐放，与之相应的评价体系能否与之匹配，是至关重要的问题。两者相辅相成，互相促进，模式需要检验，也需要一定的评价体系保驾护航。在动画专业的创新创业教育的背景下，如何找到一个高效的创新创业教育模式与科学合理的评价体系是所有高校动画教师所面临的课题和挑战。

高校创新创业教育师资队伍建设的现状、困境及对策下载：65 浏览：414

王丽燕1 王建萍2 《中国职业教育》 2019年8期

摘要:

在我国高校开展创新创业教育是深化高等教育改革，培养学生的创新意识、创业精神与实践能力等综合素质，满足社会对高校实用型人才需求的重要举措。但由于我国创新创业教育起步晚，任务重，正面临着许多困难和挑战。高校要想真正培养出具有创新意识、创业精神的实用型人才，加强师资队伍是关键所在。

高职院校创新创业教育生态系统建构初探——以广州城建职业学院为例下载：66 浏览：403

肖美艳1 许国动2 《中国职业教育》 2019年6期

摘要:

针对高职院校创新创业教育实施中存在的问题，文章借鉴广州城建职业学院在创新创业教育生态系统建设路径的探索与实践过程中积累的经验，提出了凸显行业特色，革新"双创"教育模式；行企校多方联动，构建高校主导的协同创新平台；依托协同创新平台，建设高水平"双创"师资队伍，建构创新创业生态系统等对策。

职业学校创新创业教育路径探析下载：92 浏览：495

朱赛荣《中国职业教育》 2018年6期

摘要:

创新创业能力是职业学校学生应具备的核心素养之一，是职业学校学生综合素质中不可或缺的组成部分。职业学校的创新创业教育不仅有助于落实新时代的人才培养要求、推进职业学校的可持续发展，而且有助于实现学生的自我发展。然而，当前职业学校的"双创"教育却存在工作流于表面、理念认知不清、资源少而不均、内容形式单一等问题。因此，职业学校要积极发挥体制机制、资源平台、课程教学、校园环境及师生榜样的聚合作用，打造多主体、多渠道、全方位的创新创业教育实践路径。

以实践为导向专业“嵌入式”创新创业教育模式初探下载：29 浏览：311

卞兴超《当代市场营销》 2020年5期

摘要:

文章通过分析传统创新创业教育模式存在的问题引出了以实践为导向,进行专业"嵌入式"创新创业教育模式对个人,企业以及社会发展的重要性,同时对此教育模式展开了初步探究。

福建高校推动大众创业万众创新存在的问题与对策下载：89 浏览：508

陈金发《当代市场营销》 2018年7期

摘要:

近年来党中央、国务院高度重视大众创业与万众创新,在2015年全国两会上,总理李克强提出了"打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务双引擎"的施政纲要。而大学生群体不仅最具创新创业潜力,而且也能够有效推动大众创新以及万众创业。当前,高校在开展教育的同时,越来越关注创新型人才的培养,这同时也是服务于创新型国家建设的重要举措。然而,高校开展创新创业教育缺乏实效性和实践应用性。因此,应健全双创教育机制体制、完善课程教育体系、加强师资队伍力量、强化实践平台支撑等,以不断提升高校大学生双创意识和能力。

地方高校创新创业教育体系及保障机制建设研究下载：50 浏览：338

毋庆刚1 孟庆强2 李素枝1 《航空航天学报》 2019年5期

摘要:

在"大众创业、万众创新"的背景下,我国经济社会的发展对高等教育提出了新的要求。地方高校在国家宏观战略的指导下,创新创业教育取得一定成效。本文在分析地方高校创新创业教育发展中存在问题的基础上,从优化创新创业教育体系、加强保障机制建设等方面提出改进建议,以期对地方高校创新创业教育的发展提供一定的借鉴和参考。

应用型本科院校创新创业教育中存在的问题及实施路径探析下载：30 浏览：214

赵玉梅1 张凯1 李培园2 《航空航天学报》 2019年5期

摘要:

应用型本科院校作为地方经济发展体系的重要组成部分,是区域经济创新的主要阵地。近年来,应用型本科院校在科技创新、创业人才培养、创新教育等方面发挥着关键作用,取得可喜的成绩。但与此同时也存在创新创业教育体系不完善、师资力量薄弱、评价机制缺乏等问题,鉴于此提出完善创新创业课程体系、优化师资、健全评价机制等具体路径。

应用型本科高校电子类专业创客教育实施路径探析下载：78 浏览：496

韩新风1 石志成2 高海涛1 李勇1 《计算机研究与应用》 2018年2期

摘要:

随着大众创新、万众创业的推进,社会对应用型本科高校学生的创新实践能力的需求越来越高。创客教育的本质是创新、实践教育,是高等教育中专业教育发展的高级阶段,是专业教育的一部分。如何将创客教育融于专业教育的过程中,培养出符合社会发展需要的创新创客人才,是亟需解决的问题。提出创客教育融于专业教育的实施路径。

创新创业教育困境与应对策略下载：64 浏览：467

徐冬冬《中国教育研究》 2020年3期

摘要:

我国高校创新创业教育存在课程建设滞后化、教学模式趋同化、教育导向创业化、成果转化稀少化等问题。政策滞后、管理缺失、能力不足、评价匮乏是导致问题产生的重要原因。高校"双创"教育要紧抓发展机遇,突出核心需求以保障政府干预高效供给,突出特色需求以减少教育课程低效供给,突出创新需求以增加教师资源优质供给,突出发展需求以挖掘成果转化潜在供给,融入时代发展的大环境,探索走得通、走得远的创新创业教育发展之路。

高职创新创业教育现状及改革探索研究下载：64 浏览：241

陈满红《中国教育学报》 2025年2期

摘要:

在当今社会蓬勃兴起大众创业、万众创新热潮之际,创新创业教育已经成为创新型高校人才培养模式的重要手段，也是我国乃至全世界现代化素质教育的发展方向和必然趋势。高职院校作为高等院校的重要组成部分，开展创新创业教育势在必行。如何提高双创服务意识，做好创新创业教育已经成为新时代下高职教育工作的新任务。

创新创业教育视域下高校计算机类学生创新能力培养路径下载：73 浏览：495

张永强1 陈捷2 贺普峥3 《中国教育研究》 2018年6期

摘要:

"互联网+"时代背景下,计算机类学生创新能力的培养显得更加重要,高校要正视青年学生创新能力不足的现状,剖析成因并借助创新创业教育的东风,结合学校实际情况,通过培养创新意识、搭建科技创新实践平台、建立校企合作实践基地等路径,促进计算机类学生创新能力的提升。

后疫情时代大学生创新创业教育新模式研究下载：177 浏览：2578

万静雯《中国教育研究》 2022年7期

摘要:

“新冠肺炎”疫情的到来，不但打乱了人们的正常生活规律，也在一定程度上影响了我国大学生创新创业的模式。因此，在后疫情时代开展大学生创新创业教育，学校需要打破原有的教学模式，将大学生择业观、线上教学模式等进行有效融合，发展大学生创新创业教育新模式，以此来面对疫情带来的挑战。本文通过对大学生创新创业教育的重要性和现状进行阐释，探究后疫情时代大学生创新创业教育新模式。

徽商文化与新时代大学生创新创业教育融合的路径研究下载：165 浏览：2690

周莹莹潘荣根金沙沙《中国教育研究》 2022年7期

摘要:

作为我国历史上三大商帮之一，徽商在明清时期盛极一时，其在长期商业活动中形成了独特的徽商文化是我国传统优秀商文化的重要组成部分，对新时代大学生创新创业教育仍具有较强的借鉴意义。文章分析徽商文化的内涵和徽商文化与新时代大学生创新创业教育的内在关系，通过问卷调查法，了解调查对象对徽商文化的了解程度及徽商文化与大学生创新创业教育融合发展必要性，并从学校、教师、学生三个层面提出徽商文化与新时代大学生创新创业教育融合发展的路径。

IE-CDIO视域下高校大学生创新创业教育模式研究-以物流管理专业为例下载：161 浏览：1505

赵华《中国教育研究》 2023年4期

摘要:

本文主要针对我国高校大学生在创新创业能力方面的培养而做的教育模式的研究，通过对我国在校大学生目前接受的教育现状调研，并以CDIO教育模型等为理论依据，结合所在行业的社会需求，以物流管理专业为例，根据对物流行业创新创业人才的需求分析，提出了具有普遍实施意义的创新创业教育模式的理念，构建了创新创业教育模式的理论框架，希望能为我国高校大学生创新创业教育的发展提供可行性建议，进一步促进高校创新创业教育实践活动的良好发展。

农业高校大学生创新创业教育实践探究——以东北农业大学为例下载：82 浏览：511

陈延良吕嘉昌《中国教育探索》 2018年10期

摘要:

农业高校的创新创业教育在教学体系、师资队伍、组织机制和保障服务等方面取得新成效，但也存在课程教学效果不理想，育人目标指向功利化和育人模式趋于同质化等问题。因此，农业高校创新创业教育的实践指向为提升创新创业教育教学水平，明确创新创业教育育人目标和构建创新创业教育生态体系。

慕课视角下应用型本科高校创新创业教育探析下载：57 浏览：396

柳欣李文蓓刘雅晶《中国教育探索》 2019年10期

摘要:

创新创业能力是一种集创新能力、交往能力、实践能力,以及科学思维方式与创业潜能等多种能力于一体的综合性能力,慕课是基于互联网的新型教学模式,结合慕课特点针对我国的应用型本科高校创新创业教育存在的问题,探索应用型本科"互联网+"创新创业教育的融合与改革,从课程建设、师资力量、实践效果等方面提出可行性建议,从而提升大学生创新创业能力。

基于师生共创的创新创业教育双螺旋模式构建——以浙江大学为例下载：67 浏览：492

尹国俊1 都红雯2 朱玉红3 《教育研究与发展论坛》 2019年11期

摘要:

在大学生创新创业能力培养中,创新创业精神、创新创业素质、创新创业理论、创新创业技能的教学是一个渐进式的知识系统,构成知识链;科技创新活动、创客社团活动、创新创业模拟实训、创新创业实战体验则是阶梯式的实践环节,形成实践链。二者相辅相成,缺一不可。浙江大学在师生交流与互动的基础上,通过搭建项目引领、资源汇聚、课程学习、创业育成四大平台,链接创新创业教育的知识链和实践链,构建了大学生创新创业教育良性互动的微生态循环系统。

试论成人高校创新创业教育的组织与实施下载：40 浏览：434

安华荣《中国教育学报》 2018年8期

摘要:

创新创业教育的组织与实施是成人高校落实国务院、教育部关于大力推进和普及高等教育创新创业教育要求的关键因素。健全组织机构设置可以担负起创新创业教育的组织工作,开设创新创业基础知识课程、进行与专业课程融合的创业教育、创新创业实践体验、以点带面重点帮扶则是具体的实施途径。创新创业教育的开展还需要制度、师资、服务和评估体系做保障。

改革开放以来我国高校创新创业教育组织变迁及其启示下载：46 浏览：378

陈耀1 李远煦2 《教育研究与发展论坛》 2019年5期

摘要:

我国高校创新创业教育组织变迁的主线可分为酝酿期、萌芽期、自主探索期和全面建设期四个阶段。基于社会经济发展需求、创新创业文化推动、国际创新创业教育实践等外部因素的影响,以及高校创新创业教育实践经验的积累、毕业生就业压力的不断增大、组织变革的成本控制等内部动因的推动,具有中国特色的高校创业学院产生并以蓬勃之势发展起来,但其只是我国高校创新创业变革轨迹中的一点,创新创业教育组织将持续变革。

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