随着学科核心素养的培养越来越受重视，历史阅读能力的提高在高中历史教学中的重要性日益凸显。因为阅读影响着学生的理解，关系着学生历史学习的整体水平，更是对他们未来的人生发展具有决定性的影响，所以在新的高中历史教科书编排和新高考的要求下，历史“史学阅读”的作用性越来越突出，也越来越受到高中历史教师的重视。

复习课是高中历史教学中的重要内容，借由复习，能够实现学生对于所学内容的查漏补缺，提高学生对于知识的记忆能力，加深理解，不仅为学生打下扎实的历史知识基础，同时也让学生更为熟练地掌握历史学习的方式方法，形成良好的独立学习能力，提高其历史思维水平，从而培养学生的历史综合素养。因此老师要针对目前在高中历史复习课程当中存在的问题，探寻出提高复习有效性的策略，以优化学生的学习方式，提高学生的综合水平。

高考是挑选人才的一场极其重要的考试。但是近年来，随着新高考制度的改革，在高中历史的课程标准中，便明确提出了高考对于高中学生历史核心素养和历史能力的考察，但是有部分一线历史教师认为在高考历史部分的试题中存在着“脱离教材”的现象，考察的历史知识点几乎无法在高中的历史教材中找到相应的影子， 这也让许多高三复习备考的学生和教师自乱了阵脚。本文笔者 就从历史复习备考存在的问题出发，并提出相应的解决措施，希望可以提高历史学科复习效率和质量，帮助更多的学生在高考历史试题部分取得优异的成绩。

现在的历史中考要求有识记、理解和运用三个层次，但在历史复习过程中，部分教师侧重对基础知识点的梳理与掌握，对学生解决问题能力和历史学科核心素养的培养重视程度不够，这很难达到新课标的要求。教师在历史复习阶段，不仅要夯实学生的基础知识，还要进一步更新历史复习方法，培养学生的历史素养，提高历史复习效率。

微课程因其上课形式比较新颖灵活、课程内容呈现生动活泼而受到广大教师的欢迎。逐渐成为新的教学手段，学生可以根据自身的情况及时间安排而进行学习，因此，将微课应用在历史中考复习中，有利于学生更快掌握历史知识。同时可以推动教育改革发展，提高历史教学的效率。