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积极心理学视角下高校家庭经济困难学生心理健康教育探究下载：64 浏览：479

王淑珍《中国教育研究》 2018年9期

摘要:

文章通过探索积极心理学对家庭经济困难学生心理健康教育工作的意义、现阶段高校家庭经济困难学生心理健康教育现状和问题、高校家庭经济困难学生心理健康教育的路径等三方面的内容,以期实现对家庭经济困难学生心理健康教育理念、教育方式的转变,构建积极有效的家庭经济困难学生心理健康教育体系。

新时代高校学生精准资助工作的实践与探索下载：71 浏览：489

王俐贾曦《中国教育研究》 2018年7期

摘要:

学生资助是教育扶贫的重要组成部分,对家庭经济困难学生的精准资助是新时代高校学生资助工作的重要内容。在全面建成小康社会的决胜阶段,高校应从资助理念、资助对象、资助标准、资助需求、资助形式和资助管理着手,精准资助,推进高校学生资助工作稳步前进。

学习困难学生心理及教育策略研究下载：169 浏览：2702

梁银慧《中国教育研究》 2022年5期

摘要:

小学课程本身并不复杂，但由于学生学习能力和基础知识的差异，以及知识水平越来越难，积累的问题越来越复杂，最终成为一个"学困生"。作为班主任，要解决"学困生"问题，就要探索准"学困生"的原因，及时调整教学方法，从源头上消除学生的学习障碍。因此，本文主要从学生心理的角度分析"学困生"产生的原因，以及如何将学习转化为需要。

高校家庭经济困难学生思想政治教育策略探究——基于积极心理学视角下载：360 浏览：3248

李佳琪《中国经济》 2021年6期

摘要:

随着高校扩招，高校家庭经济困难学生的人数和比例逐年提高。百年大计，教育为先。加强高校家庭经济困难学生思想政治教育工作不仅直接关系到高校的安全与稳定，而且影响培养社会主义现代化人才的进程，正是当前教育中面临的重要课题。本文在当前高校思想政治教育体系下，基于积极心理学视角，聚焦于高校家庭经济困难学生精神贫困的问题，探索加强对该群体的思想政治教育的有效路径。

新时代高校思想政治教育融入家庭经济困难学生培育的价值探究下载：310 浏览：3508

袁瑞磷《中国经济》 2021年6期

摘要:

中国特色社会主义进入新时代，教育领域的不平衡在高校个体发展方面集中体现为家庭经济困难学生群体的诸多方面。高校思想政治教育融入家庭经济困难学生培育的过程，有利于帮助其树立理想和坚定信念，规范和引导学习行为，确立正确人生价值观，培育职业道德和理想。

高职院校家庭经济困难学生量化认定研究与实践——以长江工程职业技术学院为例下载：116 浏览：1645

李娟彭志斌陈荣张燕《现代经济研究进展》 2022年7期

摘要:

高职院校家庭经济困难学生精准认定是保障教育公平的重要举措，是高校资助育人工作的重要前提，也是高校思想政治工作的基本要求。本文以长江工程职技术学院家庭经济困难学生认定工作的探索与实践，通过我国高职院校家庭经济困难学生量化认定工作面临的新形势、量化认定机制的措施、构建保障信息平台为支撑，协同机制为辅助的量化认定工作机制。

基于精准资助的民办高校家庭经济困难学生认定的研究——以四川省J学院为例下载：126 浏览：1611

李静雯《现代经济研究进展》 2022年5期

摘要:

做好高校学生资助工作是落实国家精准扶贫政策的重要组成部分。虽然高校学生资助政策近年来不断完善，但民办高校在具体工作开展中仍存在一些问题。尤其是在家庭经济困难学生认定方面，民办高校面临着学生申请材料真伪不好判定、认定困难等级时人为因素较多、资助资工作手段简单、对困难学生人文关怀不足等诸多困难。本研究从民办高校家庭经济困难学生认定工作切入，通过对参与认定人员的深入访谈，认真分析问题产生的原因，并提出了相关对策，以期对民办高校家庭经济困难学生的认定工作的改进和完善提供一定的帮助。

从奖助贷角度谈家庭经济困难学生的感恩教育——以重庆科技学院为例下载：261 浏览：2658

雷梦《现代经济研究进展》 2021年6期

摘要:

当前，我国形成了“奖、助、贷、勤、补、减、偿、免”八位一体的高校资助体系，有效确保了高校家庭经济困难学生的物质生活方面问题得到大幅解决，并顺利完成学业。但随之也衍生出一系列难题，尤其是受资助对象的感恩教育问题。部分受助对象的感恩意识环节较为薄弱。“攀比心理”、“不断索取”、“坐享其成”等错误的价值观导向浮现。本文以重庆科技学院为例，通过文献追溯、问卷调查对受助对象的感恩意识和感恩教育现状的研究，结合实际展开理性辨析，提炼出科学有效的解决路径，推动育人理念与感恩意识的重塑。

家庭经济困难学生的心理弹性研究下载：189 浏览：2438

侯玮婷《现代经济研究进展》 2021年5期

摘要:

将心理健康工作落实到高校人才培养的目标体系中，提升大学生的心理弹性水平，对个体的社会适应、事业成功和人格发展都有至关重要的意义。本文综合分析了家庭经济困难学生心理弹性的相关研究，探索了家庭经济困难学生心理弹性影响因素包括经济情况、压力应对及社会支持。从压力、学习、生活三个方面提出了新时代资助育人对家庭经济困难学生的积极影响，分别为寻找压力出口、资源与机遇均等、隐性保障全覆盖。在此基础上，提出了基于学生发展规律优化心理帮扶机制、基于校园文化环境开展心理扶贫教育、基于社会支持系统提升心理恢复能力三种提升家庭经济困难学生心理弹性的策略。

内涵式发展视域下高校资助育人工作优化研究下载：44 浏览：1362

陈井成《现代教育教学研究》 2023年1期

摘要:

内涵式发展视域下高校资助模式不仅是为了响应高等教育公平的有效手段，更是为了破除资助育人过程中“重物质资助,轻精神层面的教育与指导”以及“重资助程序,轻制度层面的信度和效度”诟病，实现“高质量育人＋成才”培养模式。因此，建构以经济资助为基础、以心理扶助为支撑、以就业辅助为依托、以精神援助为重点的资助育人“运算法则”，实施“靶向式资助、项目化育人”，不断提升资助对象的精准性，提高资助育人的实效性，激励受助学生感恩奉献、奋发图强，助力学生全面成人成才。

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