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基于英语学习活动观的初中听说课小组合作形式探究实践 下载：31 浏览：63

龚滢莹 《教学管理研究》 2020年4期

摘要:
文章根据英语学习活动观的要求,针对初中听说课中涉及的属于学习理解型的分角色朗读和配音,属于应用实践型的情景对话、故事续尾、故事接龙以及属于迁移创新型的辩论和戏剧表演等小组合作式教学进行了实践研究,提出了具体的设计思路和解决方法,旨在提高初中英语听说课的教学效果,给教师提供听说课的活动形式的参考。

英语学习活动观视角下的高中语法教学新途径 下载：79 浏览：112

赵习美1 杨晓钰2 《英语教学》 2020年11期

摘要:
语法教学作为听、说、读、看、写多项技能发展的基础,在培养学生的综合语言运用能力中起着重要作用。然而目前许多教师在进行语法教学时大多只注重语法规则的讲授,缺乏对语法意义和形式的探究和运用,导致学生只能机械地记忆规则。鉴于此,本文旨在基于英语学习活动观,探索指向核心素养的三维(形式、意义、使用)统一、六步(目标分享、语境创设、学习探究、应用实践、迁移创新和评价反思)整合的高中英语语法教学新途径。

基于学习活动观的高中英语文学阅读教学探讨 下载：166 浏览：3788

​杨雄 《文学研究》 2021年1期

摘要:
按照《普通高中英语课程标准》所提出的要求，教师在课堂教学中需要通过学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动来带领学生参与到英语学习中，帮助学生发展语言技能，完成语言知识的学习，这也是英语学习活动观的内涵之一。本文阐述了英语学习活动观的内涵，并以欧·亨利的小说《Twenty years later》为例，谈一谈基于学习活动观的高中英语文学阅读教学策略。

基于英语学习活动观视角下的初中英语单元主题复习教学探究——以人教版《英语》七下Unit12 What did you do last weekend?为例 下载：105 浏览：1575

张颖 《英语教学》 2024年12期

摘要:
为了适应英语课程面临的 新形势、新情况、新问题和新需求，新课标倡导以英语学习观为指导的英语教学途径与方法。本文分析了英语学习活动观的概念与意义及英语学习活动观对单元主题复习教学的启示，并结合教学课例，从学习理解、应用实践和迁移创新三个层次来探讨英语学习活动观视角下的初中英语主题复习课教学设计。

英语学习活动观视角下高中英语阅读教学设计与实施研究 下载：106 浏览：1604

李世彩 《英语教学》 2024年12期

摘要:
随着全球化进程的加速，英语作为国际交流的主要语言之一，其教育的重要性日益凸显。本文通过对当前高中英语阅读教学中存在的问题进行深入分析，结合英语学习活动观的核心理念，本文提出了针对性的教学设计优化方案与实施路径。研究强调，通过创设真实情境、强化互动合作、注重批判性思维培养等策略，可以有效提升学生的英语阅读理解能力、语言运用能力及跨文化交际能力。

新课标背景下“英语学习活动观”在教学中的实践 下载：138 浏览：1761

杨萍 《英语教学》 2024年8期

摘要:
英语学习活动观强调学习过程中的创新改革以及实践应用。从字面意义上解读，其是一种将学习融入活动的观念与方法；但挖掘其内涵，则着眼于学生学科核心素养的提升，落实课程育人的功能。

英语学习活动观视角下高中英语听说整合教学设计 下载：0 浏览：36

张朝霞 《国际教育论坛》 年5期

摘要:
英语学习活动观是一种倡导学生在真实语言情境中积极参与并发展综合语言能力的教学理念。针对当前高中英语听说教学中存在的教学活动单一、学生语言应用能力不足等问题，通过依托学习活动观设计多层次教学活动，创设真实交际情境，提供学生更多表达机会，并运用灵活追问策略对学生思维进行引导，以期提升学生的语言表达能力和跨文化交际素养，促进其自主学习与批判性思维的发展。
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