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基于“医学生职业能力”的“中医药文化特色”体育课程目标研究 下载：35 浏览：225

陈湘1 陈阳阳2 刘毅2 任建立2 王德瑜2 《体育学报》 2018年3期

摘要:
体育教学目标是在"健康第一"的前提下培养体育学生的体适能。在高等学校开展体育教学除了要发展学生的体育职业素质能力,还要提高学生的预防能力和对疾病的监督能力。开展"中医药文化特色"的体育课程能够很好地将体育教学和体育预防有机结合起来。本文通过从体育课程设置、教学内容和教学方式以及相应的评估体系构建四个方面,构建基于"医学生职业能力"的"中医药文化特色"的体育课程模式,从而帮助高校开展相应的特色体育课程提供相应的理论指导,具有重要的现实意义。

中职电子商务专业学生职业能力分析 下载：93 浏览：498

王洁 顾巧论 《中国职业教育》 2018年8期

摘要:
从国家职业技能鉴定中心对电子商务行业的职业能力的要求切入，从考试题库中抽取题目组成测试卷，测验了中职电子商务专业应届毕业生的职业能力现状，发现目前中职电子商务专业存在学生整体电子商务专业能力发展较弱、专业技能的能力提升优于专业知识的掌握、学生对知识选择性学习的倾向三个问题，并在分析这些问题产生的原因的基础上提出了相应的解决对策。

PULL式供应链视角下的独立学院学生职业能力提升对策研究 下载：82 浏览：500

刘彩娜1 李鹏1 杨磊2 《当代市场营销》 2018年11期

摘要:
21世纪,企业之间的竞争最终是供应链的竞争,随着我国高等教育进入大众教育,独立学院的竞争最后也衍变为本科教育供应链的竞争。因此,当前独立学院应站在供应链的高度,在PULL式供应链管理模式下,依据最终用户——用人单位的当期实际需求信息,沿人才供应链"生源地——高等院校——用人单位"逆向向上游层层拉动人才的培养。

中职木建筑 BIM 建模课程对学生职业能力培养的影响分析 下载：53 浏览：398

胡又文 《建模与系统仿真》 2025年3期

摘要:
随着国家经济结构的转型升级，中等职业教育在培养高技能人才方面的作用日益凸显。尤其是在建筑行业，BIM技术作为先进生产力的代表，正逐步改变着传统的设计、施工和管理方式。然而，当前中职教育在BIM技术人才培养方面仍存在一些问题，如课程设置与行业需求脱节、师资力量薄弱等。因此，如何有效提升中职学生的BIM建模技能，成为当前职业教育亟待解决的问题。本研究以中职木建筑BIM建模课程为例，深入分析了该课程对学生职业能力培养的影响，旨在为中职教育BIM人才培养提供有益的参考和借鉴。

学前教育专业学生职业能力提升路径探析 下载：43 浏览：357

高翃 《中国职业教育》 2025年3期

摘要:
学前教育是启蒙教育，对幼儿的未来发展至关重要。学前教育专业开展学前教育人才培养工作时，应着力提升学生的职业能力，进而为学前教育的开展奠定基础。各大学校应不断完善教学体系，创新教学手段，提升学前教育专业学生职业能力，使之符合岗位需要。本文围绕学前教育专业教学开展探讨，提出增强学前教育专业学生职业能力的一系列对策，旨在提高学前教育专业学生职业技能水平，推动学前教育专业课程改革和教学质量提高。

人工智能时代高职学生职业能力培养的探究与实践 下载：232 浏览：2843

赵静 《人工智能研究》 2022年5期

摘要:
人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。符号主义、联结主义、行为主义等不同派系轮番登场、潮起潮落。互联网、并行计算、机器学习等新技术的突破崛起再一次将人工智能技术带到世界舞台中央。高职学生在人工智能时代更应该开展能力拓展的研究，实现产教融合，培养生产一线的技能型专门人才。

高职学前教育专业学生职业能力培养研究 下载：93 浏览：1723

刘镔心 《中国职业教育》 2023年10期

摘要:
职业能力是高职学前教育专业学生从事幼儿教育工作的综合能力，其不仅要具备一般职业能力、专业能力，还要具备关键核心职业能力，进而更好地适应幼儿教师岗位的需求。新课程改革的推进要求高职院校培养学生的综合素质能力，其中就包括职业能力的培养，高职学前教育专业不仅积极开展校内外职业实践活动，更是创新职业能力培养模式，从而不断提高学前教育专业学生的职业能力。本文将从高职学前教学专业学生职业能力培养的内涵出发，分析高职学前教学专业培养学生职业能力的必要性，并重点讨论高职学前教学专业学生职业能力培养工作的常见问题以及具体的培养策略，为我国高职院校学前教育专业教学水平的提高拓展思路。

新时代背景下学前教育专业学生职业能力的问题与培养初探 下载：72 浏览：1751

刘灿1.2 《中国职业教育》 2023年3期

摘要:
在全新的社会发展背景下，高职高专院校的学前教育专业需要始终坚持实践取向，有效培养学生的职业能力，以此来打造出一批高素质的应用型幼儿教师。本文针对学前教育专业学生职业能力的培养展开分析，探讨了目前在学生职业能力培养方面存在的问题，并提出具体的培养策略，希望能够为相关研究人员起到一些参考作用。

浅谈中职学前教育专业学生职业能力的培养 下载：69 浏览：1425

黄佳颖 《中国职业教育》 2022年2期

摘要:
人生百年，立于幼学。学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分。随着教育改革的不断深入，高职学前教育专业取得了前所未有的发展，但由于部分高职院校在学前教育专业的培养目标、课程设置、学生评价等方面存在偏差，致使学前教育专业学生的职业能力培养现状并不尽如人意，亟待结合新时代发展对幼儿教师的能力要求和生动鲜活的学前教育专业教学改革实践，积极探索学前教育专业学生职业能力培养提升的创新路径。

高职院校辅导员培养学生职业能力的责任和方法 下载：69 浏览：1721

祝胜菁 《中国职业教育》 2022年3期

摘要:
新形势下，高等职业教育是高等教育的重要部分，主要的目的就是为社会培养更多高素质应用型人才。现代服务业将在经济发展中占据重要地位。而与产业相匹配的高素质、高技能型的应用型人才的需求，就成为了高职辅导教师需要思考的重心。此时，辅导员就需要顺应时代的发展需要，增加自身的责任感，从不同的视角，提高高职生敬重专业、钻研专业、掌握专业的意识和能力，满足“双高计划”建设的需求。
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