开展美术课程教育教学是开展学生审美教育的主要途径，初中美术教育不是常规的美术技能训练，也不是要将学生个个培养成为美术家、绘画专业人才，而是丰富学生艺术素质，拓展学生的知识和视野，提高学生的美术素养。但是，在城镇化背景下的苏北偏远农村，初中美术教学容易受到传统教学理念的制约，农村的环境、条件等，使学生的艺术能力难以提高，导致与城市学生还有一定差距。如何突出农村中学美术教育的特色，充分发挥农村学生的主体性和创造性，仍然是困扰苏北农村美术教师的问题。本文通过作者多年苏北农村初中的美术教育教学实践，分析农村初中美术教育存在的不足，并提出改进对策。

我国对新型素质人才的要求，逐渐向着要让学生的文化知识水平和身体素质水平共同发展的方向转变，由此可见，体育教学充分开展的重要性不言而喻。但是传统体育课程教育存在一定的弊端，导致体育教学的效果并没有良好地显示出来。我们学校处在农村偏远地区，随着我国城镇化进程的加快，大量的农村剩余劳动力被转移，架空了整个农村的内核，填充着农村主体的是妇女、老人和儿童，农村表现出衰败迹象。因此，在当前苏北农村地区初中体育课程进行创新发展已经成为课程改革的题中之义，要求教师认识到其中存在的创新困境和有效教学突破，给学生带来更加先进和完善的体育教学，能够实现自身发展的可持续性。

随着科学技术的快速发展和新课程在初中英语教育中的深入发展，这就要求教师必须转变以往的教学方法，以适应新时代的要求。生活化教学能使英语和生活紧密结合，使学生摆脱枯燥无味的课堂，并能提高学生的学习兴趣。在初中英语教学改革中，教师可以积极借鉴生活化教育理念，从中汲取养分，激活英语课堂，让学生在生活中学习英语，并将英语知识运用到生活中去，促进学生学科核心素养的有效提升。