员工心理管理已经成为现代企业管理的核心内容，尤其在新经济时代背景下，企业员工队伍的素质能力以及对企业组织的态度情感表现，都会成为影响现代企业经营发展的重要因素。从管理心理学角度入手，做好现代企业员工心理建设，能够显著提高企业员工的工作积极性和主动意识，提升现代企业劳动力资源生产水平，引导员工以积极向上的心态面对工作和生活，增强企业组织内部的凝聚力和向心力，满足员工的物质需求和精神需求，从而提高员工的幸福感指数。基于此，本文在分析了做好员工心理建设必要性的同时，分析了员工心理建设在现代企业管理中的应用策略。

人是植根于社会结构和社会集体的个体，需要面对大量难以回避的社会责任和社会挑战，为了更好的探索人的良好存在状态，Keyes提出了社会幸福感。大量研究发现归因方式是影响幸福感的重要因素，但却少有研究直接研究归因方式对社会幸福感的影响。基于此，本文将展开社会幸福感的五个维度，清晰地描述归因方式与各个维度之间的关系。从多维度分析来看，归因方式与社会幸福感中的社会整合、社会认同、社会贡献、社会和谐四个维度均有影响，目前尚未有关于归因方式与社会实现的关系研究。未来的研究应用实证研究验进一步探讨因方式对社会幸福感的影响机制。此外，提高社会幸福感可从三个方面考虑，即从归因方式、自我效能感、社会支持的干预措施着手。

辅导员作为学生思想政治工作的主攻手、学生日常事务管理的主导者以及学生成长的主心骨，平时主要工作是负责学生的政治教育、思想引领、心理辅导、学习指导，在落实高校立德树人的根本任务中起着不可替代的作用。近年来，随着时代的飞速发展以及高校学生人数的不断扩招，辅导员所面临的形势远比以前复杂得多，尤其是学生思想教育工作的难度在加大。另外，繁重琐碎的事务性工作常常也使辅导员心力交瘁，久而久之，辅导员便会产生职业疲倦感，而这种倦怠感会减少其对工作的投入程度，影响工作成效，长此以往并不利于学生的全面发展。因此，针对辅导员当下工作现状，研究如何提高其职业幸福感具有现实意义。

本文以CGSS2015的数据探究社会资本对于主观幸福感的影响，以及阶层认同和公共服务满意度在其中所发挥的中介、调节作用。研究发现，社会资本对于主观幸福感具有显著的正向影响，阶层认同在二者之间充当部分中介作用；公共服务满意度则起到调节作用。

本文对影响中小学教师职业幸福感的因素进行了分析，并对如何提升其职业幸福感进行了探讨。中小学教师承担着为党和国家培养优秀接班人的重任，教师真切的体会到职业幸福感是保证教师持续投身于教育事业，为实现全面素质教育贡献力量的必要条件，因此研究中小学教师职业幸福感具有重要意义。本文将从“树立良好职业价值观、提高情绪管理能力、注重身心健康发展”三个方面对中小学教师职业幸福感进行初步的研究与探讨，旨在为相关研究提供微薄借鉴价值。

教师这一职业是能给人带来幸福感的职业，但目前许多教师缺乏职业幸福感。究其原因，主要有三：教师职业自我意识薄弱、教师的付出与回报割裂、教师的创造性被消磨。要想教师能够重新找寻职业幸福感，也必须从三个方面努力：教师要树立清晰的职业自我意识；保证教师的生存需要；给予教师足够的自主性。

在江苏省学前教育改革发展的前沿背景下，对幼儿教师的专业发展提出了越来越高的要求。作为一名工作十余年的普通一线幼儿教师，我认为想要带着职业幸福感获得专业方面的成长，教师的职业理想、能够秉持终身学习的理念及对幼儿的爱这三点是非常重要的。

教师是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理性、奔向光明的引路人。没有教师在教职中“自我实现”的成就感、满足感和幸福感也不会有真正的教育。基于此，本文着重分析新时代下如何抓住新契机,变不利因素为有利因素,增强教师职业幸福感,值得关注和研究。