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提升师范生批判性思维的微格教学模式构建 下载：25 浏览：252

李晶晶 《国际教育论坛》 2019年2期

摘要:
教师肩负着提升学生批判性思维的责任,作为教师的储备力量,师范生批判性思维的培养需要引起关注。"ORDPE"微格教学模式以"反思+实践"为基本教学路径,通过"观摩—反思—讨论—实践—评价"五个迭代的教学环节促进师范生批判性思维的提升。在这个教学模式中,教师的角色除了传统的规划者、实施者和指导者,还是师范生批判性思维学习的辅助者和评估者,课程学习方式也增加了目标导学、案例促学和评价互学三种特殊的方式。

微格教学法在儿科临床护理带教中应用价值分析 下载：236 浏览：2602

张小琴 《中国儿科杂志》 2023年2期

摘要:
研究微格教学法在儿科临床护理带教中的应用。方法 共60名实习护生参与2022年的儿科临床护理带教。普通教学组（30名）：常规教学。微格教学法组（30名）：微格教学法。比较效果。结果 微格教学法组的儿科临床护理带教理论知识、技能考试成绩得分、儿科护理带教质量评分、学习积极性评分、临床护理带教满意率均更高（p＜0.05）。结论 在儿科临床护理带教活动中，实施微格教学法，具有更佳效果。

微格教学法在麻醉护理实践教学中的应用研究 下载：92 浏览：1004

曾馨莹 康燕 《国际护理学》 2024年2期

摘要:
目的：探究麻醉护理实践教学中微格教学应用的意义及价值。方法：选取我院手术室 2019年6月—2022年12月实习的护生40名为研究对象，将其分组开展教学实践，探究微格教学法应用的价值和意义。结果：观察组护生综合能力评价好于对照组（P＜0.05），且观察组护生培训后麻醉科各项技能测试成绩好于对照组（P＜0.05）。结论：麻醉护理教学实践中开展微格教学法可提高教学实践水平。

针推本科《经络腧穴学》课程教学中微格教学法的实践应用研究 下载：125 浏览：2961

李新华 张会珍 梁玉磊 肖红玲 张选平 马小顺 《当代中医药》 2021年3期

摘要:
微格教学法是一种以教学控制论、教育目标分类学和教育评价学为理论依据，利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法[1]。课程组探索性地将微格教学法引入针灸推拿学专业本科学生《经络腧穴学》实训技能教学中，以期提高学生的实际操作能力。
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