目的：对心理疏导在心血管内科护理中发挥的作用进行分析探究；方法：选择64位患有心血管疾病的患者作为此次探究活动观察对象，将其均分为参照组与实验组，比较两组患者之间存在的差异。结果：对相关数据进行分析，计算实验组患者各项指标并与对照组进行对比，p<0.05，两者之间的差异具有统计学特征。结论：将心理疏导运用于心血管内科护理能够起到显著作用，可在临床领域大规模推广应用，以加快病人身体恢复速度。

目的：研究健康教育在老年病专科心血管病患者护理中的应用。方法：选取2018年5月-2019年5月老年病专科收治的心血管病患者96例，随机分成的对照组和观察组，每组48例。对照组开展常规护理，观察组在常规护理基础上开展健康教育。比较两组患者护理后的依从性及满意度。结果：观察组总依从率为95.83%，高于对照组的75.00%，有显著差异（P＜0.05）。观察组护理总满意率为91.67%，高于对照组的70.83%，有显著差异（P＜0.05）。结论：在老年病专科心血管病患者护理中，开展完善系统的健康教育，能够有效提高患者依从性和满意度，临床应用效果十分理想。

目的：探究多学科护理在老年心血管内科护理中的应用。方法：选择2018年2月~2019年2月本院心血管内科患者98例，随机分为对照组（常规护理，49例）与观察组（多学科护理，49例），以住院情况、情绪和行为状况、满意度判断护理质量。结果：观察组住院时间和费用、情绪和行为状况及护理满意度均优于对照组（P<0.05）。结论：多学科护理可改善老年心血管内科患者生理心理状况，提高了护理质量和临床疗效。

研究健康教育在老年人心血管内科护理中的应用效果。方法：2018年7月到2019年6月，我院心血管内科的老年患者100例，各50例随机选入对照组和试验组。对照组实施常规护理，试验组实施针对性健康教育，对比两组患者的健康知识掌握情况、治疗依从性及护理满意度。结果：健康知识掌握度等各项评分对比，试验组均优于对照组且差异检验P＜0.05。结论：对于心血管内科的老年患者，针对性的健康教育能有效提升患者的健康知识掌握度及治疗依从性，并让护理满意度得到提升，临床价值较高。

目的：通过调查和分析住院的心血管病病人的护理不安全因素，提出相应的对策，以达到减少不安全因素的目的。方法：本研究以2022年1月-2023年1月住院的200例心血管病病人为研究对象，随机将其分为对照组和观察组各100例，对照组以常规护理为主，观察组除了常规护理外，还针对不安全因素采取了预防护理措施。结果：经过比较两组病人的调查，发现实施护理风险管理的观察组在护理差错发生率、病人满意度和医患纠纷发生率方面均明显高于对照组。结论：加强护士的全面护理技能和风险防范能力，增强法律意识，加强与病人和家人的交流，营造一个和谐的医患关系，可以减少护理工作中风险事件的发生率，以此来增加病人的总体满意度，减少医患冲突。

目的：分析在心血管内科护理带教中实施情景互动结合阶段性目标教学的应用效果。方法：抽取2023年1月至2023年12月期间我院心血管内科接收的护理实习生60例，通过双盲法分入实验组与参照组当中，各30例，参照组接受常规带教方法，实验组接受情景互动结合阶段性目标教学带教，比较带教前后考核成绩（理论知识、实践操作）、带教满意度。结果：带教前，比较考核成绩，为P>0.05；带教后，实验组考核成绩与带教满意度都比参照组高（P<0.05）。结论：在心血管内科护理带教中实施情景互动结合阶段性目标教学的应用效果比较好，能改善护生考核成绩与带教满意度，值得推广。

目的分析心血管内科护理中的危险因素，并制定相应的防范措施，保证护理工作的安全性。结果通过对心血管内科护理中危险因素进行分析发现，护理人员缺乏护理知识，法律意识淡薄；患者病情不稳定，缺乏自我保护意识；工作人员责任心不强；患者及家属缺乏相关知识。结论针对以上危险因素，医院应加强对护理人员的培训，增强其法律意识和责任意识；加强对患者及家属的健康教育；加强对工作人员的法律意识培训；加强患者病情观察及生命体征监测，及时采取有效的防范措施。

目的：研究对心血管老年病人实施健康教育知识的效果。方法：此次抽取2020年5月到2021年10月在我院心血管内科医治的老年病人（88例）进行研究，将其随机分为乙组（44例）、甲组（44例）。对两组病人进行常规护理，甲组加入健康教育知识，然后对两组病人的依从性和满意度进行分析。结果：甲组患者的总体依从率为94.87%,乙组患者的总体依从率为79.49%,甲组明显高于乙组（P=0.042）。甲组的总体满意程度为97.44%，而乙组的总体满意程度为80.05%，有显著性差异（X=5.014,P=0.025）。结论:对心血管老年病人进行健康教育知识，可以提高病人的遵医率和满意度。

目的：评价人性化带教和微信小程序相结合的教学模式对心脑血管疾病护理教学的指导作用。方法：将56名心血管科实习护理人员随机分成两组，对照组是常规带教法，实验组是以人性化带教为基础。结果：两组护士实习生的理论与实际工作成绩、教学工作满意度均有显著差异。在指导后的护理人员中，实验组的护理人员在理论知识、实际操作方面的表现超过对照组（P<0.05)；实验组护理人员的教学满意度为96.43%，显著高于对照组71.43%（P<0.05）。结论：采用人性化带教和微信小程序相结合的方式，更容易为临床实习护士所接受，能明显提高临床实习护士的整体素质。

目的：研究结构化情境模拟法对心血管专业护理学教学的影响。方法：选择2020年在我院心血管科实习的30名学生作为对照组，按照传统的护理教学法；然后在选择2021年30例在我院心血管科实习的护生为研究组，对其进行结构化情境模拟教学；对两组学生进行教学效果及满意程度进行了比较。结果：在护理理论知识和护理实践技能测试中，研究组与对照组相比，护理理论知识和护理实践技能测试中，研究组与对照组相比有显著性差异（P<0.05)；结果表明，两组学生在教学满意度上存在显著差异（P<0.05）。结论：在心血管内科护理学教学中，运用结构化情境模拟法，取得了较好的教学成效，使护生们的学习能力得到大幅度提升，他们可以把基础理论知识与操作过程紧密结合，为以后的工作打下了非常好的基础。

目的：探讨风险护理管理对心血管内科护理质量的影响。方法：选取100例心血管内科患者分为两组，常规组50例实施常规护理，探究组50例实施风险护理管理，统计分析两组患者风险事件情况及其发生率等。结果：探究组患者在护理期间发生风险事件的发生率为6.00%显著较低于常规组12.00%，差异具有统计学意义。结论：对心血管内科患者实施护理管理，对护理期间所发生的风险事件采取有效解决对策，显著降低了护理风险事件及护理投诉，进而提升整体护理质量，值得在临床上推广应用。

目的：探究案例教学法在心血管内科护理临床带教中的效果。方法：选取2021年1月～2021年12月来我院心血管内科实习护生60名为研究对象，按照Spread软件分组方法分为对照组（30例）与观察组（30例），对照组采用传统教学方法，观察组采用案例教学法。比较两组实习护生的考核成绩、教学满意度。结果：观察组实习护生考核成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组实习护生教学满意度显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在心血管内科护理临床带教中实施案例教学法干预可提升护生的考核成绩，并提高实习护生教学满意度，值得推广实施。

探讨优质护理模式在心血管内科护理工作中的运用。方法：选择我院于2022年5月-2023年5月住院的90例病人，将其随机分成两组，即对照组和观察组各45例。对照组采用传统的护理方式，观察组采用优质的护理模式。对两组病人进行护理不良事件的调查，并对其进行问卷调查。结果：优质护理模式介入后，观察组的 SAS和 SDS得分明显好于对照组（P<0.05)，观察组病人对临床护理的满意度明显高于对照组（P<0.05）。讨论：优质的护理模式在心血管内科的护理工作中，能有效地改善病人的依从性、满意度，降低不良反应的发生率，在临床护理中值得推广。

探讨对心脑血管科护士实施人性化管理以缓解工作倦怠的作用。方法：本研究于2021年10月至2022年10月进行，在此期间，共有40名在心内科工作的护士被纳入研究对象。将选定的对象进行了分组。在对照组和观察组中，分别采用了传统的管理模式和人性化的管理模式，并对两组中的护理人员的工作倦怠得分进行了比较。结果：观察组比对照组的工作倦怠评分明显要低，对比有显著差异（P<0.05）。结论：人性化管理对缓解心内科护士工作倦怠有显著作用，能更好地提升护理服务质量，是一种值得在临床上推广的方法。