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“人—技”共谋:人工智能时代教师角色转型与定位——基于技术社会学的视角 下载：53 浏览：399

王磊 张睿珂 《现代教育教学研究》 2020年3期

摘要:
人工智能技术的兴起为开启智能化教育、促进信息化教学模式创新以及推动教师角色转型提供了新的机遇。本文以人工智能的技术扩散与智能化教育为切入点,运用技术社会学的"人—技"关系理论分析教育工作者与人工智能技术的关系并探究人工智能驱动下教育者角色转变的逻辑起因,剖析人工智能在教育活动中的工具性价值。再以教育技术革新的历时态分析,描摹"技术排斥""技术排挤"和"技术依赖"三个阶段人工智能与高校教育者角色转变之间的关系,最终实现"人—技"共谋下的教育体系与教育能力现代化目标。

基于人工智能的高校教师角色定位与转型发展研究 下载：83 浏览：873

韩春娟 芮法成 《中国能源进展》 2024年12期

摘要:
在人工智能背景下，对高校教师角色定位的研究显得尤为重要。这不仅有助于教师更好地适应时代的发展需求，还有助于提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。通过对高校教师角色定位的研究，可以为高校教师的职业发展提供理论支持和实践指导，推动高等教育事业的持续发展。

农村小学班级自主管理能力培养中教师角色研究 下载：152 浏览：1072

白兴明 《教学管理研究》 2024年10期

摘要:
随着教育理念的不断进步，农村小学班级自主管理能力培养日益受到重视。本文聚焦于这一背景下教师的角色转变与功能定位。随着学生自主管理需求的增长，教师不再仅仅是管理者，而是成为了指导者、引导者和支持者。研究探讨了教师如何通过角色调整，促进学生自主管理能力的提升，进而推动班级管理的高效化。结果表明，教师角色的恰当转换对提升农村小学班级管理效能具有重要意义。
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