本文通过基于我校学生劳动素养现状的调查分析与审视，尝试进行贴合中职教育的劳育价值指向解读与校本实践探索。现状入手，精准设定校本劳动教育目标、精心设计劳育实施路径、精细付诸育人实施，切实激发学生劳动精神、培育劳动意识、提升劳动品质。

结合中职院校学生的主要特点，积极寻求基础会计实操课教学改革路径，通过场景教学法的有效应用，全面提高学生的学习兴趣，为校企联合办学工作的开展创造良好环境。通过科学合理的职业技能培训，提高学生的岗位适应力，在教学流程和教学内容上实现学校企业之间的零距离对接。本文分析场景教学法在中职基础会计实操课教学中应用的重要性，提出场景教学法在基础会计实操课教学中的实践应用对策，从教学场景搭建、职业角色扮演、学生合作探究、校企联合引导等方面入手，制定出科学的实践教学体系，发挥教职员的监督引导性作用。

当前整个社会对职业技术人才的需求不断增加，中职教育的规模也在持续扩张。众所周知，中职教育的特点就在于技能型教育，相较于普通高等院校，其对于学生的培养更多的在于实践技能层面针对此，中职学校应该将学生专业技能的培养作为重点，制定科学的培养计划以提高学生在工作岗位上的竞争力。而为了实现这一目标，就要求中职学校结合实际情况，坚持理论与实践并行的原则，致力于加强学生操作技能的培养。本文选取了中职汽修专业教育，对学生操作技能的培养路径进行探索与研究。

目前技能教学中的评价方式往往都比较片面、抽象、枯燥，导致学生学习时缺乏动力，没有团队合作意识，且综合职业能力明显不足，为解决此类问题，笔者从大数据分析、借助信息化、讨论评价等方面进行创新探究，通过一段时期的探究与实践，学生的综合职业能力有了很大的提升，学习积极性也更高了，同时也树立了一定的团队合作意识。