文章-世纪中文出版社

《3—6 岁儿童学习与发展指南》中提出：“户外活动是锻炼、发展运动、认识规则、认识自然等的有效手段。”反映在幼儿身上就是与同伴联系，寻找问题的解决方案。因此，合理和科学地组织户外活动对幼儿的身体发展和社会发展都很重要。任何户外活动都应以幼儿的发展为目标，将幼儿置于活动的中心，满足幼儿的发展要求和需要。
引言：同伴合作是一种亲社会行为，可以让幼儿之间建立良好的伙伴关系，建立友谊，对幼儿社会发展和塑造性格至关重要。户外活动是幼儿园日常生活的重要组成部分，也是幼儿最喜欢的活动之一。我园进行课题《混龄户外运动中幼儿自主交往能力培养的实践研究》，通过对幼儿园混龄户外运动中同伴合作行为的观察，以便让老师和家长重视发展幼儿社会领域合作的亲社会行为。

基于幼小衔接的幼儿心理社会能力发展的策略研究下载：104 浏览：1079

谢礼洁《社会科学研究进展》 2024年1期

摘要:

本文研究了幼小衔接阶段幼儿心理社会能力的发展策略。通过建立良好的师生关系、培养幼儿的自信心、培养幼儿的社会交往能力、增强幼儿的自我保护意识等方面，提出了促进幼小衔接阶段幼儿心理社会能力发展的建议。同时，也强调了关注幼儿心理健康问题、加强家园合作、开展多元化的教育等方式，以进一步促进幼儿心理社会能力的发展。

幼小衔接背景下幼儿心理社会能力发展的策略探析下载：115 浏览：1246

郭春红《社会科学研究进展》 2024年1期

摘要:

本文主要探讨了幼小衔接背景下幼儿心理社会能力的发展。通过对幼儿心理社会能力概念、影响因素的分析，提出了一系列促进幼儿心理社会能力发展的策略，以期为相关研究和实践提供参考。

幼小衔接背景下发展幼儿心理社会能力的实践研究下载：117 浏览：1122

郝霞《社会科学研究进展》 2024年1期

摘要:

本文介绍了在幼小衔接背景下发展幼儿心理社会能力的重要性。幼小衔接阶段是幼儿教育中不可忽视的重要阶段，在这个转折点，幼儿的心理社会能力的发展对其未来的成长起着至关重要的作用。因此，家长和教育工作者应该注重培养幼儿的心理社会能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。文章分析了幼儿心理社会能力的发展特点，包括自我认知、情绪管理、社交技能等方面，并探讨了如何通过课堂教学、游戏活动和生活实践等多种途径来促进幼儿心理社会能力的发展。最后，文章结合实际案例分析，对幼小衔接背景下发展幼儿心理社会能力的实践进行详细阐述。

提升高校音乐专业学生服务社会能力的途径——基于文化自信背景下载：95 浏览：1817

蔡云凌《中国社会科学学报》 2023年4期

摘要:

培育文化自信是当今高校音乐专业开展思想政治教育的重要任务。在高校音乐专业学生服务社会过程中，坚持文化自信有利于能力提升，将服务社会能力与实际需求进行对接，突出音乐实践的社会服务属性。本文研究认为，高校音乐专业学生服务社会能力的提升中，应当通过扭转人才培养理念等途径实施，以此丰富服务社会实践内涵，激发学生服务社会创新意识和能力。

混龄主题游戏对幼儿社会能力交往的研究下载：92 浏览：1908

赖小娟《中国社会科学学报》 2023年3期

摘要:

园艺专业课程设置与社会能力需求的探讨 ——以重庆三峡学院为例下载：256 浏览：2843

胡立盼邹芸向丽霞秦洪文《中国社会科学学报》 2021年7期

摘要:

文章通过对社会园艺专业人员能力需求的分析，结合重庆三峡学院园艺专业课程设置的现状，综合分析对比后，对园艺专业的课程设置、教学方式、课程结构、课程考核等方面提出了改进意见及建议，旨在顺应社会时代的发展，培养出符合社会需求的园艺专业人才。

浅析幼儿社会能力培养策略下载：240 浏览：2906

吴静雅《中国社会科学学报》 2021年4期

摘要:

社会领域教育实际上就是教幼儿做人的教育，3~6岁是儿童个性品质发展的关键时期，也是人一生中非常重要的阶段。如何开展新时代背景下社会领域教育，值得每一位教师思考。本文立足于幼儿教育教学角度，分析了幼儿社会能力培养策略，希望具有一定参考价值。

“共情”环境下幼儿心理社会能力的培养策略下载：426 浏览：2092

林丽娟《国际教育论坛》 2023年2期

摘要:

幼儿阶段的孩子正处于启蒙发展的关键时期，因而教师在引导幼儿的过程中，也需要从多个方面出发，促进幼儿多方面能力的萌芽发展。幼儿心理社会能力的发展，不仅能帮助幼儿学会处理日常生活中的问题，还能帮助幼儿处理人际关系，为幼儿的茁壮成长奠定良好的基础。结合幼儿阶段孩子的性格特点，教师也需要从多角度出发，加强对幼儿心理社会能力的培养，让幼儿能够在各种活动中强化认知和理解，促进幼儿心理社会能力的逐步提升。本文主要是从幼儿阶段孩子的性格特点以及幼儿心理社会能力的培养策略等方面进行论述。

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