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大学精读课堂中学生课堂参与调查分析 下载：38 浏览：160

李娟 《英语教学》 2018年5期

摘要:
大学英语精读课中,受传统教学模式的影响,学生在课堂上的参与度普遍不高,很多学生的课堂参与处于非常被动的状态。学生在课堂上参与的状态,直接影响到教师的教学和学生的学习效果,而学生的参与状态和教师的参与也是息息相关的。因此,找出大学英语精读课堂上学生情感、认知和行为的具体参与状态是非常必要的。本文也正是从这三个方面进行调查研究,为以后找出相应对策提供一定的研究基础。

英语学习中如何提升阅读水平——浅谈精读课的教学 下载：65 浏览：499

吴其尧 《英语教学》 2020年1期

摘要:
精读课的教与学是英语学习中的重要一环,如何通过精读课提高阅读水平对于英语学习者来说至关重要。本文首先结合笔者自己的教学实践和对精读课的认识来解释如何分析精读课文,即通过对语言现象的分析来理解课文的思想内容和作者的态度、意图和情感;其次通过具体事例论述了阅读在英语学习中的重要性;最后提出精读课所教和学的文章应该来自文学经典作品,阐述了理由的同时也提供了方法。

实施英语教育观的几点做法 下载：63 浏览：478

杜萃 《教育实践与创新》 2019年6期

摘要:
在英语教学中,德育应有恰当的位置,任何教师不应把它看作是一件可有可无的事。教师既要注重初中英语知识的传授,也要懂得如何在教学中渗透德育,使学生在教师的"润物细无声"中提高道德素质。育人为本、德育为首,每一门学科的教师都有责任在自己的学科教学中渗透德育。教师要在教学中实现知识性与思想性的统一,在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶及道德规范的教育。

小说阅读能力提升策略探究——以教学《中国小说欣赏》为例 下载：84 浏览：507

​薛晓燕 《语文教学与创新研究》 2020年5期

摘要:
提升学生小说阅读能力可采取以下策略:将课本内容通过筛选、整合、重新规划,以小说不同的能力点为基准给篇目进行分类;让学生按能力类别进行批注式阅读;在对多篇课文的对比中获得全面的认识和深刻的体验,梳理、整合出系统的小说理论知识;写读后感以求生发、深化;精读质疑以解小说中的玄妙之处。
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