文章-世纪中文出版社

信息化数据与教育教学研究与实践不断融合发展，使得高职课程质量评价也进入到数字化时代。本文充分应用大数据、信息化的手段，构建“四协同、三共建，两支撑”高职课程质量评价体系框架，将数字化技术融入职业教育课程质量评价体系全过程，构建以数字化信息平台及支撑，涵盖课程建设、课程实施、课程效果全过程的课程质量评价体系。

新能源汽车技术对中等职业教育课程改革的影响分析下载：214 浏览：2063

李伶《中国职业教育》 2024年11期

摘要:

随着全球对环保和可持续发展的关注度日益提高，新能源汽车技术迅速崛起，对传统汽车工业产生了深远影响。这一变化对中等职业教育课程改革提出了新的要求和挑战。本文旨在探讨新能源汽车技术如何影响中等职业教育的课程设置、教学方法以及人才培养模式，以期为职业教育的改革提供参考。

职业教育课程思政典型问题及对策研究下载：76 浏览：1515

王立安《中国职业教育》 2024年6期

摘要:

职业院校推动课程思政教学是打赢意识形态领域斗争的有力举措，回答了为谁培养人、如何培养人、培养什么样人的根本性问题。本文基于课程思政内涵要求，阐释职业院校推动课程思政教学重要意义。并针对当前课堂教学中存在的思政教学落实不够有力、思政综合能力薄弱、思政内涵实质把握不准等问题，提出通过“强素养、跟前沿、精嵌入”等方式，推动职业院校课程思政教学走好最后“一公里”。

职业教育课程思政的优化路径下载：97 浏览：1888

韩雪梅《中国职业教育》 2024年1期

摘要:

职业教育是培养高素质、高技能专门人才的重要时期，而课程思政建设又是职业教育的重中之重。文章就如何加强职业教育的课程思政工作进行了初步的探索，并对此进行了初步的探索。通过强化学校的思想政治理论课程建设，优化课程结构，加强教师队伍建设，强化实践教学，切实推进职业教育课程思政建设，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人创造一个良好的学习环境。

基于互联网的职业教育课程教学实践下载：125 浏览：1931

张淑琳王文《中国职业教育》 2021年11期

摘要:

本文针对互联网背景下职业教育课程教学实践存在的问题，如教学输出端能力不足、教学接收端接收能力参差不齐、资源使用率较低，信息化教学能力欠缺等问题，基于大数据、云技术等互联网技术，探讨了职业教育课程教学措施实践，包括强化职业院校网络信息基础设施建设，基于互联网构建职业教育线上线下教学体系，应用大数据技术，优化数字资源等，为职业教育教学实践的创新发展提供参考。

三位一体视域下军事职业教育课程建设的思考下载：225 浏览：2477

宁昱铭《中国职业教育》 2021年6期

摘要:

“三位一体”新型人才培养体系中，军事职业教育对军队院校教育和部队训练实践都有很好的补充性作用，但是军事职业教育的课程建设仍然有待优化。本文从课程建设原则、建设意义、建设对策几个方面着手，对于军事职业教育课程的建设思路进行了思考与研究。

职业教育课程改革面临的困境及对策下载：145 浏览：2055

马立权《中国职业教育》 2021年1期

摘要:

职业教育作为我国教育体系中的一部分，培养出了大批的技术性人才，为祖国和社会的发展与进步，做出了突出贡献。但是，职业教育不同于普通的高等教育，他在教学方向和人才培养方向都更加偏向于技术性，而且，基于我国职业教育发展历史并不长远、发展基础也不扎实的前提下，职业教育在发展过程中容易受到各种各样的因素影响。

职业教育课程思政与基础文化课教学的融合策略研究下载：65 浏览：932

徐佳琦官媛于兴伟《教育研究与发展论坛》 2024年3期

摘要:

本文研究了职业教育课程思政与基础文化课教学的融合策略，提出了三个重要的融合策略：课程整合与课程创新、项目实践与实践活动、课程评价与学生考核。这些策略旨在促进思政和基础文化课程的融合，培养学生的思政素养和职业素养，提高他们的综合能力和职业发展潜力。通过合理的课程设计、实践项目组织和综合评价体系，可以有效实现职业教育课程思政与基础文化课程的有机融合。

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