在英语核心素养视角下的小学英语教学能力提升面临着严峻的挑战。文章首先指出了教学内容碎片化和学生学习动机不足是当前小学英语教学中的两个主要问题。随后，文章提出了整合课堂内容、避免碎片化教学，以及创设情境、激发学习兴趣等策略，以提升小学英语教学的效果。

在当前教育事业发展中，较为关注“双减”政策的渗透与落实，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担与校外培训负担的意见》强调“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”。因此，在初中英语课程教学中，教师要重视优化英语作业，既要展示出英语作业检验学生学习成果的作用，也要转变学生完成英语作业的态度，让学生在完成英语作业期间积累学习经验、技能，循序渐进巩固所学英语知识，缓解学生英语课业、作业负担，端正学生的学习态度，培育学生英语核心素养。

现代经济社会的发展对人才的要求标准日渐提高，中职学校对学生的素质教育和核心素养的培养越发重要。中职英语任课教师及时改变教学观念，将核心素养培养和素质教育达成融入英语课堂教学，提高英语课堂教学的质量，提升中职学生的英语水平和学习能力素养奠定了坚实的语言基础。

近年来，小学教育作为学生学习过程的重要阶段，受到了越来越多的重视与关注。核心素养的发展对学生今后成长有着十分重要的作用，为此，教育部门针对小学学科特点制定了培养学生核心素养的策略。然而，小学英语课堂中始终存在学生书面表达能力欠缺，且持续有英语学困生出现的现象。因此，为改变该现象，小学英语教师应培养学生以学习为主的核心素养，帮助学困生走出学习困扰。基于此，本文针对小学英语课堂如何培育学困生表达力进行研究，并提出相关策略，以期为小学英语教师提供借鉴。

在当下的初中英语教学中，我们提倡提升学生的核心素养，但是传统的教学方法已经难以满足教学和学习需要，所以我们应革新教学手段，运用创新的教学方法开展初中英语教学。本文就基于此进行了简要探讨。

在新的教育环境下，教学改革日益受到广大教师的关注。而作为初中英语的重要基础课程，它直接关系到初中生未来的学业水平和综合素质的培养。因此，教师必须在教学中不断地进行英语教学改革。在英语教学中，应加强网络信息技术的应用，建立“互联网+”英语课堂。针对初中学生英语学习的实际情况，制定相应的教学计划，以保证教学效果。