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河南省社会音乐教育师资现状分析及对策研究下载：93 浏览：505

牛媛媛《中国音乐学报》 2018年1期

摘要:

经过多年的发展，河南省在社会音乐教育方面取得了较好的成绩，但是关于河南省社会音乐教育方面的研究却寥寥无几。基于此，本文通过问卷调查的方式，对河南省社会音乐教育的师资现状进行了分析，并根据分析的结果，给出了河南省社会音乐教育师资队伍建设的对策，意在为河南省社会音乐教育的发展做出贡献。

双减背景下小学音乐教师课后服务能力提升策略下载：54 浏览：679

张文艺《中国音乐学报》 2024年3期

摘要:

“双减”政策让小学生的学习压力大大降低，教师应该在多种形式的教学实践中不断地进行探索，在实践中不断优化。为此，小学音乐教师要结合自身教学实际，合理设计音乐课后延时服务策略，充分发挥小学生的主动性和学习积极性，就会将教学中的每个困难都瓦解，才能实现真正的“减负提质”。本文就双减背景下小学音乐教师课后服务能力提升策略进行相关探究。

浅谈中学音乐教师的素质下载：351 浏览：1497

程俊芳《当代音乐研究》 2022年1期

摘要:

在提倡素质教育的教学改革的背景之下，音乐教育是素质教育的一个重要方面，有着德育，智育和体育不可代替的作用，而教师的素质对学生的身心发展和教师自身的发展有着直接的影响，从根本上决定着音乐教育的质量。新课程需要具备新的教育观念，知识结构，教育技能并集于一身的新型教师。当前我国音乐教师的素质存在现状主要有：知识技能结构的单一；重技轻艺，文化素质偏低；音乐教师上课机械的重复，而轻方法的指导。

中学音乐教师怎样应对人工智能时代的到来下载：479 浏览：2797

林京华《当代音乐研究》 2021年3期

摘要:

近年来，人工智能技术逐渐应用于各行各业，在2017年国务院印发的《新一代人工智能发展计划》中明确提出了利用人工智能技术推动人才培养新模式，改革教育方法，构建智能学习、交互学习的教育体系，要求教育服务更精准，实现日常教育和终身教育个性化、定制化。人工智能具有强大的数据搜集、分析、处理能力，给中学音乐教育带来了巨大改变和新的挑战，音乐教师该如何应对是当前教育亟待解决的问题。本文结合人工智能时代的到来对中学音乐教育的影响，探讨应对策略。

中小学艺术教育的几点思考下载：278 浏览：2663

龚德全《当代艺术》 2022年3期

摘要:

中小学艺术教育不仅能充分开发学生的内在潜能，而且能在培养学生审美、和谐身心、陶冶情操等方面发挥重要作用。文章根据学生身心发展的不同阶段，提出了教学过程中对艺术教师的三点要求，并简要论述了艺术教育在中小学教育中所起的重要作用。

传承与创新：青年音乐教师在民族音乐教育中的角色担当下载：60 浏览：614

孟磊《教师教育与创新》 2025年1期

摘要:

在全球文化日益交融的今天，民族音乐作为民族文化的重要组成部分，其传承与发展面临着前所未有的挑战与机遇。青年音乐教师，作为连接过去与未来的桥梁，在民族音乐教育中扮演着至关重要的角色。本文旨在探讨青年音乐教师在民族音乐教育中的角色担当，并分析促进民族音乐传承与创新的有效策略，以期为保护与弘扬民族音乐文化贡献力量。

义务教育阶段音乐教师课堂观察调查情况及教学知识（PCK）研究下载：203 浏览：2179

张春明《现代教育教学研究》 2021年3期

摘要:

1986年时任美国教育研究会主席的斯坦福大学教授Shulman提出了学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)的概念。对于科学知识的内涵，大量学者展开了大量研究，并在研究中将PCK与具体学科进行融合与渗透。在本次研究中，需研究的主要内容为：义务教育阶段音乐教师课堂观察调查情况及教学知识（PCK）研究。在研究中，音乐学科教学知识有了新的定义，为在教学实践中，音乐学科知识的转化形式。在研究的整理下，结合义务教育阶段音乐教师开展音乐课堂的真实情境,教师音乐学科教学知识得以确定，主要包括了音乐活动目标统领性知识、特定音乐作品学等相关知识。音乐教师对于音乐学科的理解，也就是对于1-9年级学生水平上的活动目标的统领性观念，这就是音乐活动目标统领性知识，比如音乐教师的感受、日常创新等。学生理解的知识、内容组织的知识等是特定音乐作品学与教的知识主要内容。同时还有情境知识，主要是指互动策略的知识等。本研究前期我们在网上向全市（四区三县）中小学音乐教师发出182份问卷调查表，摸底了解义务教育阶段音乐教师课堂观察调查情况。研究对象确定为14名中小学音乐教师，研究方法为量化研究与质性研究相结合的方法，研究时长为2年，通过《义务教育阶段教师音乐PCK课堂观察量表》的应用,测量与评价中小学教师音乐PCK水平。

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