文章-世纪中文出版社

“基因工程”教学中模型的制作与应用下载：76 浏览：475

张姝玉《生物学报》 2020年3期

摘要:

基因工程的基本工具和操作步骤是高中生物学教学的重、难点。在"基因工程"一节教学中,对教材中原有的模型制作进行改进,帮助学生更准确理解工具酶的作用位点,并更深入理解提高重组DNA比例的方法和原因,较好地突破重、难点,达到理想的教学效果。

基于5E教学模式的高中生物学教学情境设计下载：83 浏览：489

司薇娓《生物学报》 2019年4期

摘要:

以"DNA的分子结构"为例,论述在5E教学模式下教学情境设计的方法和策略,重点阐述科学史情境和论辩情境的设计。

高中生物学教学中高阶思维能力的培养——以“探讨加酶洗衣粉的洗涤效果”为例下载：87 浏览：492

丁婷曹燕波《生物学报》 2018年5期

摘要:

高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力,对学生科学素养培养的核心之一在于对学生高阶思维能力的培养。以"探讨加酶洗衣粉的洗涤效果"的教学实践为例,探讨如何培养学生分析、综合、评价和创新的高阶思维能力。

高中生物学教学中学生社会责任意识培养的探索下载：263 浏览：2785

徐亚《中国社会科学学报》 2022年2期

摘要:

《普通高中生物学课程标准（2017年版 2020年修订）》指出，社会责任是生物学科核心素养中的一个重要组成部分，着眼于培养学生关注社会议题、开展科学实践、参与环境保护、崇尚健康生活等活动实践。本文以沪科版高中生物学必修一“细胞通过分化形成多细胞生物体”一课为例，围绕社会责任这一培养目标进行渗透引导式教学来培养学生的社会责任意识。

高中生物学教学中德育渗透存在问题及对策下载：105 浏览：1062

植秀燊《生物学报》 2024年8期

摘要:

德育是素质教育的重要组成部分，学校是教书育人的重要前沿阵地。课堂学科教学是学校实施教育的重要手段，也是学校落实立德树人根本任务的重要载体，通过学科教学开展德育教育成了不可缺少的途径。本文旨在新的课程标准背景下探索高中生物学教学中德育渗透存在的一些问题及对策，了解生物教学中德育渗透的实际情况，不断纠正和拓展深入生物教学中德育渗透的新路径，帮助教师实现“教书”与“育人”相统一，帮助高中生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生德智体劳全面发展。

高中生物学教学评价现状及改革对策研究下载：102 浏览：1269

张伟《生物学报》 2024年7期

摘要:

随着教育改革的不断深化，高中生物学教学也面临着诸多挑战和改革的压力。高中生物学作为一门重要的自然科学学科，不仅为学生提供了丰富的生命科学知识，更培养了学生的科学思维和实验技能。因此，本文旨在探讨高中生物学教学评价现状及改革对策，旨在为高中生物学教学提供更加科学、有效的指导，促进学生全面发展。

在高中生物学教学中培育学生创新素养的策略下载：92 浏览：1165

张素娇《生物学报》 2024年1期

摘要:

创新素养是生物学和生物科学教育的核心要素。通过深入探索和精炼人教版教科书中的内容，教育工作者可以强化这种素养的培养。引导学生主动投身于创新型实践，帮助学生在完成各类任务时构建生物学的基本概念。在此过程中，重点发展学生的创新思维能力，并逐步塑造学生的创新人格特质，从而为高中阶段创新人才的培育提供助力。

浅谈高中生物学教学中运用情境教学法的策略下载：93 浏览：1246

王佳佳《生物学报》 2024年1期

摘要:

生物学是高中阶段教育教学工作中重要的一门学科。在以往的教学环境中，许多教师对生物学教学的认识较为片面，教学效果不佳，学生学习兴趣偏低。情境教学法是一种基于真实生活情境的教学方法，旨在通过将学生置身于具体情境中，以此激发学生的主动性和积极性。因此，为了提高学生的学习效果，生物学教师可以运用情境教学法，创设真实、引人入胜的情境，激发学生的学习兴趣和主动性，以此提升生物学教学的效率。

“三新”背景下高中生物学教学研究下载：116 浏览：1396

梁玉《生物学报》 2023年8期

摘要:

随着我国教育教学改革工作的不断推进，为充分保证教育教学工作的科学性和高考制度的公平性，开展了“三新”背景下深化思维型课程改革。在这样的形势下，学生更能够依靠个人能力进行科目的选择，单独科目的学习也显得更为重要。生物作为高中教育中的重要学科，在教育教学改革的过程中也应当做好教学创新工作，保证生物教学能够在新高考的背景下产生更加关键的教育教学作用。

高中生物学教学中信息技术的应用下载：103 浏览：1056

李万峰《生物学报》 2023年6期

摘要:

运用多媒体技术、微课和网络课程等现代信息技术，可以使高中生物课堂的教学形式更加多样化，提高课堂的教学效果。老师们应当将信息技术的优点运用到教学中，通过多样化的教学手段来提高学生的生物学意识，实行分层教学，增加实验课程，设置问题进行有效的互动，从而提高课堂教学的品质。

情境教学法在高中生物学教学中的应用研究下载：62 浏览：787

郭俊伟《生物技术研究》 2024年10期

摘要:

情境式教学活动在生物学课堂中扮演着至关重要的角色。通过有效应用情境式教学法，能够极大地提升生物学课堂的趣味性，充分激发学生的探究兴趣和好奇心。这种教学方式促使学生主动参与生物学教学过程，深化对生物学知识的理解与掌握，进而提升学习效率。

高中生物学教学中利用情境教学培养学生科学思维的探索下载：77 浏览：949

李菁《生物技术研究》 2024年3期

摘要:

高中生物学课标明确了生物学教学的育人目标，即在传授知识的过程中，还要加强学生生物学学科核心素养的建立，而这不仅仅是对于知识的积累，更是对价值观念、品格和能力的全面塑造。因此教师需在教学中通过情境教学活动来逐步增强学生的科学思维。本文基于此开展相应的论述。

核心素养下高中生物学教学的策略研究下载：73 浏览：857

陆晓凤《生物技术研究》 2024年1期

摘要:

随着新课程改革的不断深入，核心素养理念逐步深入人心。在高中生物学教学中，教师必须树立核心素养理念，将其融入日常教学中。而生物学教学课程相对特殊，这不仅对学生的学习能力有所要求，还对学生的实践能力有所考量。对此，本文针对高中生物学核心素养教育的意义、核心素养下高中生物学教学策略进行研究。

高中生物学教学融入“课程思政”的研究下载：93 浏览：1113

肖力《生物技术研究》 2023年10期

摘要:

课程思政是不同维度、立体化落实立德树人根本任务的新路径。高中生物课程中蕴含了很多的课程思政元素，参考目前生物教学课程思政现状的层面上，结合高中生物实践教学，强化教师组织课程思政的意识和能力、深入挖掘并整合思政元素、通过实践活动组织课程思政，发挥高中生物学课程思政的优势，培养学生正确的价值观，是高中生物对高中育人方式改革的积极响应。

基于深度学习的高中生物学教学策略下载：114 浏览：1407

周敏《生物技术研究》 2023年9期

摘要:

随着深度学习技术的不断发展，越来越多的教育工作者开始探索如何将其应用于教学中。本文研究了基于深度学习的高中生物高效课堂策略。在教育意义方面，深度学习可以促进师生共同发展，构建学生核心素养。在具体策略方面，需要转变理念，选择正确的学习方式;采用问题驱动的方法，引导学生深入思考;设计内容时注重知识内在联系，着力深度引领，引导学生深入反思。本文旨在为高中生物教学提供有效的指导。

探析高中生物学教学中协作学习策略应用及效果下载：1106 浏览：2271

郑丽平《生物学报》 2021年10期

摘要:

随着教育的改革，素质教育的理念在各级学校得到学习和贯彻落实，高中生物学科的课程设计和具体的教学过程中，要认真贯彻落实素质教育的理念，充分发挥教师和学生的主动性，综合利用协作的学习模式，引导学生在了解自己的学习特点的基础上与他人展开学习合作，向团队中的优秀同学看齐，不断提高学习的能力。

指向生命观念的高中生物学教学研究下载：176 浏览：1850

解琳琳《生物技术研究》 2022年10期

摘要:

高中生物教学对培养学生的生命观念起到重要作用，是实践生命教育的重要路径。教师开展高质量的生物教育教学工作有助于增强学生珍惜生命、热爱生命的意识，从而形成正确的生命观念。对高中生物学科开展生命观念教学中存在的问题进行分析，提出在高中生物教学中培养学生生命观念的具体措施，如立足学科概念、构建教学情境、引入生物学科史实、利用生物实验探究等，以期提升学生的生物核心素养。

浅谈高中生物学教学中学生科学思维的培养策略下载：178 浏览：2016

郑朝晖《生物技术研究》 2022年10期

摘要:

生物是高中教育重要学科之一，在培养学生思维能力和综合素养方面发挥着不可小觑作用。随着新课程改革全面实施，高中生物教师在此背景下需注重培养学生科学素养，使学生学会运用理性态度解析生物知识，并将所学知识应用于实际生产生活问题解决，提高生物教学质量，实现核心素养培养目标。对此，从多方面分析在生物教学培养学生科学思维策略。

高中生物学教学中学业评价方案的应用探寻下载：1164 浏览：2261

谢登峰《生物学报》 2021年9期

摘要:

在新课改全面推进的背景下，现阶段的高中生物教学逐渐呈现出多样化的特点，高中时期也是学生生物学习的重要时期，这为部分学生向学术更深处发展奠定了基础，对学生的发展非常重要。在教育改革的今天，高中生物教学不仅要关注到学生的生物学习，还应该重视学生的学业评价，结合教学特点，打造高效的生物课堂。本文针对当下的高中生物教学形式，讨论学生评价在生物教学中的具体应用。

高中生物学教学中渗透生命教育的实践研究下载：139 浏览：1989

管红学《生物技术研究》 2022年6期

摘要:

传统教学模式并不重视在高中生物教学中落实生命教育，也很少有教师认识到生命教育对高中生物教学以及学生发展的积极作用。生物课本中很多学习内容都能够不同程度地体现出生命意识。教师要善于挖掘利用这些教学素材，结合一些有代表性的教学实例，在更直观地解读理论知识的同时，也潜移默化地建构学生的生命意识。从而培养学生良好的生活方式和生活习惯，帮助学生建立生态环境意识。

	在线客服
	客服电话：400-188-5008
	客服邮箱：service@ccnpub.com
	投诉举报：feedback@ccnpub.com

	在线客服：：点击联系客服
	联系电话：：400-188-5008
	客服邮箱：：service@ccnpub.com
	投诉举报：：feedback@ccnpub.com