在现阶段的创新教学观念背景下，我国高校在开展会计专业教育教学时，不但要对学生进行基础知识的传授，同时还要以我国经济发展的情况相结合，使学生能够具有较强的操作能力和对就业单位的适应力，在毕业后能够很好的融入到工作岗位中。教师通过对课堂教学模式的优化与创新，加强对学生日常学习过程的管理和关心，保证学生能够充分的掌握教学知识点，并提高学生的学习考核标准。除此之外，高校教育教学中应对专业技术和专业技能进行共同考核，提高学生在毕业考核中专业技能的重视度，促进学生与就业岗位能够更好的融合，以此避免学生在进入就业单位后在对学生开展二次培训，减少企业的培训成本，使学生就业的方向更为广泛。学生在毕业进入工作单位中，通过在学校接收良好的教育方式，减少参加工作的适应期，使学生能够具有单独工作的实际能力，以此提高工作效率，改变社会中各企业对学生实践和工作能力不强的思维观念，为学生就业打下良好的基础。

高校在教学工作中不能只注重培养双师型人才、提高教学水平，还要重点结合有限的资金做好分配管理、风险管控工作。这就需要在内部引进专业的会计人才，让会计运用所学专业知识，进行风险评估、预算分析和项目执行管理等一系列工作。基于人才的个人工作素质将决定整体工作质量，高校在选拔人才时会重点关注人才的职业道德水平是否达标。通常会计应热爱本职工作、自觉遵守法律规定，并应保证会计的处事客观公正。然而，目前很多会计人员在工作中都存在工作态度不端正、工作行为不规范的问题。需要高校积极找出问题的原因、危害，有针对性的研究解决问题的对策。

新冠肺炎疫情爆发后，2020年1月20日教育部对全国大中小学校发出“停课不停学”的倡导，各高校依托自身优势和特色开展“停课不停学”等教学调整工作，合理安排教学计划，有序落实教育部指导意见精神。随后教育部又相应出台了相对具体的指导意见，指导各高校在疫情期间有效地开展教学工作。但高校在线教学及会计在线教学开展过程中存在哪些问题？未来发展方向又在哪里？这需要我们总结存在的问题，提出解决的对策。

目前来看，国内会计行业已经融入了信息技术，实现了自动化和智能化的发展，其中最为明显的一个特征就是“电算化”，因此在实际的高校会计专业教育工作当中，为了提升教学效果，使得高校会计专业学生能够快速适应岗位工作模式和环境，因此在教育工作当中开始进行会计电算化的运用。与此同时，高校会计的电算化课程就出现了更强的专业性和科学性的特点，但也正是在这种特点的影响之下，使得具体的教学工作过程中出现了一定的问题，包含教学目标不明确、教学条件相对滞后等等，难以完成高质量的高校会计电算化课程教学，不利于高校会计专业大学生专业能力的提升。因此，在本文中就将针对高校会计电算化应用中存在的问题及改革设想进行系统研究和分析。

随着大数据、人工智能（AI）等新技术的发展与应用，宣告了数智经济的到来。数智经济带来最大的冲击就是它颠覆了市场对专业人才的需求理念，改变了用人单位“选人、用人”的观念。那么对于专业人才培养基地的高等院校来说，如何顺应这一趋势，以市场为导向创新专业人才培养模式，培养适应数据经济发展要求的高质量专业人才？笔者认为实施“1+X”证书制度是解决这一现实问题的有效途径也是推动高等院校人才培养与市场人才需求对接的重要举措。在此基础上，本文立足于应用型高校，以会计学专业学生群体作为研究对象，探讨“1+X”证书制度在应用型高校会计学专业落地的必要性，以此为应用型高校的人才培养探索出一条行之有效的、可操作的创新与改革路径。

近年来大数据、互联网、云计算、人工智能、区块链等技术迅速发展，日益融入经济社会发展和社会经济生活的各个方面。这些信息技术的应用提高了会计工作的效率，取代了会计人员的传统工作，不断推动传统核算型会计向决策型会计转变。文章根据信息技术的特点，依据会计专业在此背景下的发展趋势，对地方应用型本科高校会计专业与信息技术融合进行了探讨。

高校会计专业学生是未来企业财务会计人员的人才支撑，未来的工作需要和货币资金频繁打交道，相比其他专业的学生来说，他们面对的是更加直接而巨大的经济利益和诱惑，在未来职业生活中的腐败风险高于其他专业。因此需要对会计专业学生的廉洁教育应引起足够重视，促进其养成诚实守信、严于律己、廉洁奉公的品质，提前打好“防腐”疫苗。

会计专业课程是一门非常重要的财务课程，主要是通过教学让学生认识会计要素和会计科目，掌握经济业务的记账方法，熟悉企业记账的流程，最终完成会计报表的制作。目前，会计专业课程存在着专业知识体系与思政教育脱节的问题。如何挖掘会计专业课程中的思政元素，并将这些思政元素高效地应用到课程教学中，是当前会计专业课程思政改革急需解决的问题。