在教学改革的新时代，教师应不断加强学生的计算能力，以确保提高学生的基本学习能力，教师应积极实施先进的意识体系，让学生了解数学学习的本质和内涵，通过更新教学方法和整合先进的教学模式，将促进学生在课堂学习过程中的整体进步。教师应根据数学课堂教学的实际需要，不断尝试教学方法，加强学生的基本学习能力，促进学生在数学课堂上的整体进步。教师应通过有效的教学方法改革，促进学生积极参与数学学习，让学生不断地观察、体验和探索数学知识，加强课堂学习中的实践经验，让学生验证和感受理论知识。
一、引入生活元素，提高学生计算兴趣
数学知识来源于日常生活，将生活元素引入课堂，不仅有助于提高学生对课堂知识学习的兴趣，还能使学生实现数学与现实生活的密切联系，培养学生独立学习和主动计算的良好习惯。因此，在数学计算教学中，教师可以根据教科书的内容引入生活元素，将计算问题与现实生活结合起来，激发学生对数学计算的兴趣，提高学生的计算效果和课堂体验。【1】
例如，在“负数”的相关知识教学时，教师就可以将生活与负数相关的元素引入课堂，从而提高学生参与计算活动的兴趣。在具体的教学中考虑到学生通过教学和演示方法掌握了本节的关键知识和操作概念，为了提高学生对数学计算的兴趣，教师可以结合学生感兴趣的内容展开教学。比如，教师可以将学生喜爱的零食作为计算的对象，引导学生进行计算：“小明同学购买了5袋QQ糖，其包装袋上标有净重袋零食进行称重，分别得的数据记录，请你分别计算出的净重量是多少？”当学生看到自己最喜欢的零食能够结合“净重”的关键信息积极地进行计算活动。通过引入生活元素，不仅能提高学生的认知范围，还能激发学生对计算机的兴趣，提高课堂参与度。
二、融入游戏元素，强化学生计算能力
由于小学生的年纪较小，他们对游戏活动的具有较强的兴趣。游戏活动与计算教学相结合，不仅能激发学生对游戏活动的积极心理，还能使学生保持积极的探究心态，提高学生的计算能力。因此，在数学计算教学中，教师应灵活有序地设计游戏环节，根据学生的年龄特点和认知基础组织简单有效的游戏活动，以满足学生对课堂实践和能力提升的心理需求。【2】
例如，在“小数加法减法”的教学时，教师需要考虑到学生已经基本掌握了小数加减的基本运算规律。为了提高学生计算小数的能力，教师可以根据学生学习的特点组织以“找朋友”为主题的游戏活动，使学生可以运用小数加减的运算规律，为“小数”找到正确的“朋友”。学生了解游戏规则后，他们都举手参与，这不仅能激发学生的积极参与心理，也能使原来的无聊练习更有趣，通过生动的活动达到教学的课堂目的。此外，在游戏活动的设计中，教师还可以为学生组织更多有趣的活动，如“开火车”、“碰碰车”等，为学生丰富游戏的内容和形式，从而有效提高学生学习的效率，使得学生的计算能力得到提高。
三、融入问题情境，巩固学生计算基础
课堂问题是检验学生学习状态和技能的关键环节，在巩固和提高学生的课堂基础和算术能力方面起着重要作用。因此，在数学计算教学中，教师应根据学生学习情况的变化和实际发展，合理地建立问题链接，掌握学生对问题的探究方向，巩固学生的计算基础，避免出现课堂过度、效率低下等问题，从而影响学生学习活动的有效性。因此，教师可以在教学时融入问题情境，从而有效巩固学生的计算基础。
例如，在“小数除法”的教学时，教师可以根据学生的学习情况灵活设置不同类型的课堂问题，巩固学生的计算基础，提高学生的计算能力。比如，教师可以通过设计计算题以及应用题的方式来巩固学生的计算基础。比如，教师可以让学生进行计算练习：在计算过程中，学生不可避免地会出现计算偏差和理解不足的差异现象。如果教师不采取有效的指导手段，就会导致学生的心理活动产生疲劳、抗拒等不良问题。因此，在数学计算教学中，教师应注意到学生自身的学习情况，及时调整教学计划，充分满足学生自身的发展需要，考虑整体发展的基础，根据学生的能力和共同发展实现教学的教育目标。
综上所述，教师应确保加强学生在课堂学习的主动性，加强和提高学生的计算能力，促进学生的整体进步。教师应根据课堂上的教学知识，协助建立积极、多样化、具有探索性的课堂教学模式，采用先进的教学方法，以确保加强学生的探索和学习的意识。
