小学语文高效课堂的构建不仅符合新时期小学语文教学发展与改革的方向，还能够有效激发学生的语文学习热情。新时期的小学语文教师要有意识地学习先进的教学理念，有计划地完善自己的教学方法，在尊重学生学习主体地位的同时，帮助学生调整学习状态，有效激发学生的学习信心，增强其学习成就感，使其在喜欢语文的基础上获得最佳的学习体验，学会学习语文、学会运用语文知识，从而促成其综合素养的全面提升。
1在小学高段语文教学中创新教学模式的重要意义
1.1提升学生的学习能力
对于小学高年级学生来说，语文教学中的语文素养培养对学生的全面成长具有重要意义，高年级的学生除了语文学习，其他科目的学习对学生的语文知识储备具有更高的要求，只有学生掌握了充足的语文知识，其才能够更好的开展其他科目的学习。
1.2凸显学生在课堂中的主体地位
我国处于应试教育的社会背景下，因此在以往的教学过程中，普遍都属于灌输性的教学方式，从而使得学生始终处于一个被动接受知识的地位，这样很容易导致学生失去对于语文的学习兴趣以及实践积极性。因此老师在开展创新型教学模式下，应该将学生所学的语文知识与实际生活进行充分结合，引导学生主动探索一些具有专业特点的语文问题，从而能够让学生把所学的知识运用到实际当中[1]。
1.3打破应试教育限制
我国当前的教育模式仍然无法避免考试这一内容，因此，很多小学高年级的教师在开展教学时仍然沿用的是传统的升学教学标准，这使得教师的日常教学内容更多的是基础知识，而对于学生的语文素养能力提升重视程度不足，这就使得小学生的语文成绩很好，但对语文的学习能力却不足，严重限制学生的发展。另外，由于应试教育的影响，学生在语文学习的过程中只能将更多的精力放在应试知识上，而对于自身的语文素养难以有更多的时间进行培养[2]。
2有效融合信息技术提高语文课堂练习实效性策略
2.1借助信息技术导入，调动学生积极性
学生被动学习和主动学习的差距就在于是否具备学习的积极性，而学生学习的积极性会直接影响学生学习的效率。如果能够在教学中融入信息技术，通过信息技术中多元化的内容引导学生，就可以优化传统的教学模式，让学生产生学习的积极性，燃起学习的兴趣，并在兴趣的指引下积极主动地探索知识的真谛。在教学中融入信息技术的时候，信息技术融入的节点也是十分重要的，在授课导入阶段融入信息技术教学，就是一种比较有效的手段。通过集合信息技术导入，可以吸引学生的注意力，让学生原本飘在外面的思绪被拉回来，并开始跟上老师授课的节奏，主动参与到学习中。例如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师就可以借助信息技术手段，将池塘里面有一群小蝌蚪一直在找自己妈妈的视频呈现出来。通过引导学生观察视频，帮助学生认识蝌蚪，并提出“小蝌蚪的妈妈是谁呢？”的问题，让学生带着这一问题阅读全文。讲解中，生动多彩的蝌蚪找妈妈的视频，更利于吸引小学生的注意力，引导小学生自主参与到找妈妈的情境中，开始主动帮助小蝌蚪找妈妈。当学生开始主动探索知识的时候，只需要教师稍加指导，教学效果自然而然会得到提升[3]。
2.2运用多媒体技术，创设课堂教学情境
在初中语文教学过程中，许多学生在对课文进行阅读理解时，由于对课文背景的不了解，导致学生并不能深刻理解课文内容。在写作练习时也经常缺少写作思路。在面对枯燥的课堂教学氛围下，学生逐渐失去了对语文学习的兴趣，导致课堂教学效率逐渐下降。而随着信息技术的合理运用，为教学中的问题带来了解决方案和解决办法。教师可以运用多媒体设备，将课堂教学内容的背景资料展示给学生，让学生结合学习资料对课文内容进行理解，同时还能运用图片、视频等形式，创设课堂教学情境，让学生在情境中学习语文知识内容，对课文进行阅读理解。同时，也能激发学生的创作源泉，让学生通过课堂学习做到有感而发，有效提高了语文阅读写作课堂教学效率，让学生的学习能力不断提高[4]。
2.2巧用现代信息技术促进学生自主学习
要想提高学生的语文素养，教师不仅要对学生进行学习指导，还要采取有效的教学措施，激发学生的学习兴趣，提高学生自主思考和探索的能力。在现代信息技术的背景下，教师依托多媒体技术，有助于激发学生的自主性和积极性，让学生有自主学习的欲望。例如，在教学《草船借箭》一课时，教师可先通过现代信息技术进行电子课件的设计制作，展示草船借箭的故事情节，然后在课堂教学中进行演示。学生结合教师播放的课件，通过自主学习，对文中描写人物语言、动作的句子进行朗读和思考，并对比作者对周瑜、诸葛亮和曹操的不同描述。如：周瑜善妒忌能；诸葛亮有胆有识，神机妙算；曹操多疑谨慎。由于播放富有故事情节的课件，学生自主学习的积极性高，课堂教学的有效性得到了很大的提高[5]。
2.4使用信息技术，突破语文教学重难点
学生在学习语文知识的时候，经常会遇到一些困难的地方。在进行语文教学时，出现的难点内容，学生在学习的时候就会遇到一些问题，导致无法理解语文知识。这样情况的主要原因就是因为语文知识比较复杂，而且学生对这些知识比较陌生。想要解决这个问题，就需要语文教师来进行讲解。这个时候，语文教师就可以使用信息技术来进行教学，将语文知识简单、直观地展现给学生，使学生可以对这些语文知识更加了解，从而有效地突破难点知识，达到语文教学的目的。在进行语文教学的时候，经常会因为在突破难点知识的时候消耗大量的学习时间，但是起到的效果却不是很明显，而且还会让学生出现厌恶感。不过要是使用多媒体技术来进行教学，可以让语文知识变得更加清新，这样也可以使学生快速理解语文知识，还可以将抽象的语文知识变得更加具体。在语文教学的时候，有的词句是比较抽象的，这些知识要是只靠教师来进行讲解是无法让学生了解的。不过，要是语文教师可以使用信息技术来进行教学，那么抽象的知识就会变得形象具体，学生在学习的时候也会更加顺利[6]。
结束语
培养小学高年级的语文素养，无论是对学生还是对教师都有着重要的意义，我们要不断优化课堂教学内容，创新教学设计，将教学和生活实际相关联，提高学生的语文文化素养以及自主学习能力，这才是培育学生语文素养，促进学生全面发展的关键。
参考文献：
[1]刘凤双.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学（小学教师）,2010(01).
[2]张薇.创新是小学语文教学的生命[J].长春教育学院学报,2010(01).
[3]陈巧红.小学中高段古诗词教学策略浅谈[J].内蒙古教育，2018（4）：49—50.
[4]马世俊.小学语文教学中的合作学习策略研究[J].中国农村教育，2018（12）：52—53.
[5]张随录.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力[J].散文百家(新语文活页),2020(09):128.
[6]谢恒燕.探究如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力[J].课程教育研究,2020(37):96-97.
