教师要履行起自己的职责，完成好各项工作，就必须加强学习，树立“终身学习”的理念，养成学习工作化、工作学习化的行为习惯，把学习当作毕生的伙伴。通过学习及时发现工作之中的不足之处，通过工作激发新的学习欲望，并通过学习掌握最有效的工作方法，从而提高工作效率。
一、经济发展，教师面临困境
（一）教师知识陈旧
我国当前的高职教师中，大部分教师毕业于会计专业，尽管专业知识和专业能力足以胜任教学工作，但是在实际运用过程中由于背景知识变革，由原来的会计核算转向大数据核算，教师知识结构存在的知识结构单一、知识结构不合理、知识结构陈旧、滞后等问题。
（二）教师理念固化
纵观当今教育，教师“传道、授业、解惑”已不足以满足现代学生的需求、时代的需要，他们要求教师不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，一味以过时的知识和观念去教育我们的学生，穿新鞋走老路，其结果如何是不难想象的。
（三）教师知识更新滞后
我国当前的高职教师中，大部分教师以基础教学为主，不关注职教发展趋势，职业教育的认知度不高，很多家长和学生都认为职业教育是“输送工人”的教育方式。职业教育是为了让学生获得特定的职业技能而提供的教育，它是教育体系中的一部分，旨在培养学生成为具备实际工作技能的人才，教师在教学过程中应及时汲取新知识、新理念、新教法，应加速组建高素质的教师队伍，但现实职业教育师资力量不足，这也制约了职业教育的发展。
二、师资培训，促进教师成长
（一）更新教师知识体系
2023年湖北省大数据与会计专业开展教师的大数据素养和能力师资研修，面对面与专家学习沟通，让教师汲取更多新知识，通过学习了解到教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口，进一步推进数字教育，通过学校治理、育人模式、资源供给、育人环境、评价创新等途径为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑。“三教协同、三通一优化”职业教育新方向，职业教育进入大改革、大发展、大作为新阶段、引领我们学习“一体、两翼、五重点”职业教育体系。总结了数字经济发展提出对高品质职业教育的新要求：学习需求端升级，人民群众期盼优质公平教育；产业需求端升级，行业企业需要高素质复合型技术技能人才。职业教育发展环境进入黄金时期，社会发展迭代技术更新越来越快、产业关联度越来越大、复合程度越来越高，以此为契机，奠定了职业教育的新体系、新目录、新标准的建设。
（二）更新教师教育教学方法
教学方法直接影响着教学质量，行之有效的教学方法可以引导学生转变传统的学习思路，从而开创全新的学习领域。可是，有效的教学方法需要不断进行更新，教师要紧跟时代步伐，学会对学生的学习心理进行分析，这样才能够更新教学方法，发挥出真正的作用。传统教学模式具体是教师一味地讲，学生一味地听，教学互动性不强。因而，教师在更新教学方法时，教师要适当加强课堂上的学习和交流，指导学生对课堂所学内容产生新的想法，从而良好地拓展学生的创新思维。教师要在原有的教学基础上，采用新奇的教学方式来指导学生产生新的学习思路。教师在讲解课程的过程中，可以利用情境教学方法，为学生们创设真实的教学场景，让学生们获得真切的感受。在还原情境时，教师要引导学生冲破传统学习思路，从多方面探讨问题，从而获取新的学习思路，培养出学生的创新能力。
（三）更新教师思维
经济快速发展，向高等学校提出了一项重大的战略任务，这就是要培养大批德智体全面发展、具有创造性的高质量的人才。为着实现这一目标，高校教师负有特殊的历史使命：既要向学生传授知识，进行专业训练；更要开发学生的智力，进行思维训练。专业训练与思维训练不但应当同步进行，而且后者比前者更为重要。我们国家要实现现代化，就一定要培养现代化的人，而人的现代化关键又在于思维的现代化。因此，在此次师资培训中，特别注重高校教师综合素质的培养，培养教师的思维才能和思维品质，引导教师掌握科学的思维方法，更新教师思维深度与广度，为职业教育发展作出贡献。
三、师资培训，服务区域经济
（一）新教学体系对学生的促进
大数据与会计是一门以数据为基础的学科，它通过对经济活动进行记录、核算、分析和报告，为经济决策提供信息支持。在大数据时代，会计信息不再是简单的数字和表格，而是包含了多种形式、来源和维度的复杂数据。这些数据不仅具有更高的精确度、完整性和时效性，也蕴含了更多的价值和意义。因此，如何有效地利用大数据技术处理、分析和应用这些会计信息，成为未来会计人才必须掌握的核心技能。大数据与会计专业结合了会计、统计、数学和计算机等领域的知识和技能，让学生在学习过程中能够理论联系实际，掌握大数据与会计的基本原理、方法和工具，具备大数据与会计的综合素养和创新能力。
（二）新教学理念对教学的促进
培训专家以仰望星空的视角从新法、新政、新局、看职教改革发展态势、高职高质量发展应抓住几个关键要素等方面带领我学习了《职业教育法》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等新政策，总结了职业教育新态势为类型定位、多样化、融合融通、确权放权、高质量发展。强调立德树人，总结职业教育应培养具有劳模、劳动、工匠、职业精神的人才，培养具有认知、合作、创新职业能力，培养知识型、复合型、应用型、技术型、技能型、创新型的专业技术技能型人才。
（三）深化专业知识、服务区域经济
在专业知识的学习方面，学习RPA财务机器人开发与应用、Python、PBI专业课程。针对财务机器人在教学中的应用给大家做了讲解，让我们了解到财务机器人流程自动化，此技术可以帮助企业实现财务自动化处理，提高工作效率和准确性，以减少处理会计和财务部门核算所需的人力，以此促进区域经济快速发展。
综上所述，参加师资培训，与专家零距离接触，得到专家答疑解惑后，教育教学理念得到更新、教育教学水平得以提升、教科研能力得到充实、综合素养得到提升、运用信息技术的能力得到提高、专业化水平得到发展。尤其专家锲而不舍的科研精神、循循善诱的指导、谦和的做人风范，使受训者受益匪浅。
参考文献：
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[2]邹瑜.浅谈职校会计专业教师专业发展存在的问题及解决对策[J].现代经济信息，2015 (16) : 416.
[3]杨晓华.高职会计专业“双师型”教师专业化发展研究一一基于 校企合作模式的思考[J].财会通讯，2012 (16) : 33- -35.
