一、我国小学学生数学计算能力的现状
普遍来说，虽然现在我国已经步入了新课改的阶段，但是仍然还是处在传统应式教育的束缚之下，所以现阶段下对小学生的计算能力并没有重视。而从现阶段大多数学校的教学生活来看，教学课堂严肃、无规则并且很多都是一些没有太大意义的教学。所以这些都是不合理的存在。学生做题思路的不清晰最终必然会导致学生的学习进度停滞不前。而计算能力针对数学学科来说，又会比其他学科更加重要。所以现阶段对小学学生数学的计算能力的培养实在不行，因此才要在解决问题的过程中充分发挥教师的引导作用，培养学生的计算能力。
二、过程中提高学生逻辑思维能力的具体措施
（一）创建有趣的情景教学环境
教学是需要教师与学生互动的，所以愉快的师生关系对学生的学习效果有很大的提升。在教育教学中我们应该注意师生的平等关系，体现出学生在学习当中的主导地位，引导学生自主学习，自觉学习，让学生在教师没有教学的课程自主学习，虽然学生在没有教师的引领下学习会非常吃力，但是学生们通过自主学习，让学生用自己是学习的主人的身份来参与学习活动，体会到学习带来的快乐。学生在学习时在轻松愉快的氛围中学习的接受能力是被动学习的几倍。
因此教师在课堂的计算教学中营造出轻松愉快的氛围会让学生更好的学习。使得学生的学习效率提高。教师在课堂中可以依据学生的兴趣点，不成熟的思想，思维跳跃度大的基础上设计一些有奖励的小的游戏，吸引学生的注意力，让学习课堂的气氛活跃起来，通过这种的学习方式来调动学生在课堂上积极性。
(二)感悟算理到“生成”算法的跨越
小学这个阶段是较为长久的，因为它是六年制，所以对于小学阶段的数学来说，要从一年级开始培养，逐步的过渡到有意识的计算。这样不仅学生接收知识的能力在提高，教师的教学兴趣也在显著提升。计算教学的每个环节设置，都会影响整个课堂小学的效果。所以说，教师对课堂中每一环节的安排必须要考虑到学生的接收能力以及本环节的教学是否具有意义。传统的来说，一堂课计算课主要有讲授、学生自主探究、随堂练习和更正这四个环节。每个环节之间具体的相应衔接都应当提前考虑好各方面的因素。
一套好的计算习题对于学生来说，能起到事半功倍的效果，所以在选择习题的时候，教师也需要融入自己的见解。现在的教学练习题普遍都是大同小异，真正能够帮助学生有效训练的很少。因此教师需要做的，就是为学生做一个习题的参考，凭借自己的教学经验为学生提供一些可行的意见。其实想要提高学生的计算思维能力，最可行的方案其实就是在学生完成课堂教学之后，完成相关习题的训练。这样，既可以检测学生对本知识点的掌握程度，又可以加深学生对知识点的理解。
习题也要注重的是知识的阶段化过渡。在初学阶段能做的就是仿照例题进行变形，随机进入随堂训练，都是一些较为基础的题目。而课后作业也应当放在基础偏难的角度。注重这种难度的过渡化阶段，不要一来就给学生做很难的题目，这样，效果也不好。
重视对学生计算思维能力的培养，从习题练习当中找到答案，让学生能够从小学阶段开始就对数学产生浓厚的学习兴趣，不仅需要教师教学的过程当中注重对学生的能力培养，还需要学生自己引起重视。真正的认识到计算思维能力对未来学习数学是有用的。以小学阶段为契机，为学生日后在初高中深入学习数学打下坚实的基础，培养学生学习数学的兴趣和自信心，不应过早的追求对知识的掌握。所以计算思维能力是这一阶段培养的重点。未来需要教师和学生共同努力。
三、充分利用教学方案
计算想要高效就需要教师的认真备课，要根据教学内容、学生接受能力设计出最适合学生的教学方案。教师需要明确自己的教学方案的教学目标，在实现教学目标的前提下统筹兼顾学生的学习能力。鉴于学生的性格特点，教学方案学完贴合学生的兴趣点，在知识点分布的分散的情况下，让学生能够通过教师的引导正确的抓住学习的要点与关键。由于书本上的知识点是分散的导致学生在期末考试前不喜欢复习，所以老师的教学方案可以在教学的基础上帮助学生缕清知识点，加强学生的记忆。
计算教学方案必须充分，不仅需要条理清晰而且还需要全面的抓住知识点，在知识点与知识点之间可以根据上一个知识点设计与之相关的问题，来检验学生对知识点的掌握情况，通过举一反三来加强学生对知识点的掌握。此外，教师在教学前可以让学生自助的预习一下课本，让学生自主的学习，使得学生在教师讲课前对知识点也了一定的掌握情况。教师在教学时结合教学方案对以前的知识点进行一定的复习，进而更加全面的对知识点进行讲解。
在备课时，教师需要注意的是“三备”，即备课本、备教法、备学生。其中最重要的就是备学生，需要落实到实处。教师在备教案时需要了解学生的知识水平，了解学生的兴趣爱好，把握学生的学习动机，只有教师足够的熟悉学生以后，在做教学方案时才能够做出让学生感兴趣，有学习的动力，增加学生的知识求知欲望，这样就自然而然的提高了学生的计算效率。简而言之就是教师的备案需要在简短有趣的情况下又包含了所有的知识点，让学生在简短有趣的学习情况下增强学生的计算思维能力。
四．总结
小学数学对于学生来说是十分重要的，教师在对学生进行教学时不仅仅需要注重当时的教学，更需要注重为学生以后的数学学习生涯打下良好的知识基础，这就需要教师在教学时注重学生的学习兴趣与自主学习能力的培养。所以教师需要依据学生的兴趣爱好，思维方式为根据做出最有利于学生的教学方法，让学生在有趣的课堂上学习出高效的学习效率。
[1]如何在小学数学教学中培养学生的计算思维能力[J]. 鲍绪田. 考试周刊 2018年31期
[2]小学数学教学中对学生计算思维能力的培养探究[J]. 王洪凤. 现代经济信息 2018年02期
[3]小学数学教学中对学生计算思维能力的培养探究[J]. 夏冬英. 课程教育研究 2018年01期
