前言
小学数学中的计算教育，作为课程体系中的基石，扮演着无可替代的角色。它不仅构建了学生掌握基础学习技巧与知识的坚实框架，更是塑造学生综合素养的宝贵途径。通过这一教学领域，学生们得以磨砺观察世界的敏锐眼光，培育勇于探索未知的精神火种，并激发深藏于心的创新潜能。在计算学习的过程中，孩子们不仅学会了数字与符号间的舞蹈，更在无形中锻炼了他们的专注力，使他们在数学的海洋里能够更加聚精会神地遨游。这一过程如同磨砺记忆的利刃，增强了学生的记忆力，同时也深化了他们对数学概念的理解与把握，促进了理解力的飞跃。因此，小学数学中的计算教学，不仅是知识传授的载体，更是能力培养的摇篮。它为学生铺设了一条通往高效学习与全面发展的光明大道，对于提升小学生的学习效能与综合素质具有举足轻重的意义。
一、小学数学计算教学的重要性
在小学数学教学中，数学计算的重要性不言而喻。培养学生的计算能力是一项重要的工作。计算，可以说是生活和学习的基础。在小学阶段培养学生的数学计算能力，对他们的个性发展意义重大。在小学阶段，老师要指导学生学习数学，发展学生的数学思维，在小学数学课堂上开展计算教学，对培养学生的思维能力有着积极的作用。在数学的学习过程中，学生既可以掌握一些数学知识，也可以培养出计算能力，还可以在计算中理解很多公式的形成过程，以及数学思想的推导方法，从而使学生的数学思维更加完美。在小学数学课堂上，做好计算教学工作，是小学数学教师承担起启蒙教育任务的一项重要举措。在小学数学的教学过程中，学生能从数学中学习到更多和生活密切相关的内容，这对他们的生活认识和世界观的形成都有很大的帮助。计算教学可以让小学生通过数学知识，用计算来认识这个客观世界，会让学生对于世界的认知更科学。此外，培养小学生的数学计算能力，对他们的个性发展有着重要的作用。
二、小学数学计算教学策略
1.丰富教学方法，激发学生的计算兴趣
为了提升小学生的学习效率，数学教师们应紧跟时代步伐，结合当代小学生的实际学习状况，不断创新和丰富自己的教学方法。通过生动有趣的教学方式，有效激发学生对数学计算的兴趣和热情，使他们在愉悦的学习氛围中掌握计算技巧，进而提升数学能力。
在教学“万以内的加法和减法”这一课时，小学数学老师可以运用信息技术，设计一场充满趣味性的数学计算闯关小游戏。课堂上，学生们可以依次上台挑战电子白板随机生成的数学计算题。当学生顺利答对时，屏幕上会出现一个竖起大拇指的卡通形象，给予他们即时的鼓励和肯定；而一旦答错，屏幕上则会出现趣味性的动画效果，比如一个“小炸弹”爆炸，接着展示一个可爱又稍显滑稽的卡通形象，如一个被“炸”掉一颗牙齿的角色，这样的设计旨在营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在笑声中意识到自己的错误，并激发他们再次尝试的热情。这种教学方式不仅极大地提高了学生的参与度，还让他们在享受游戏乐趣的同时，加深了对数学计算的理解和掌握。
2.重视计算原理，促使学生进行深入探究
在小学数学教学中，重视计算原理的教学对于促进学生深入探究具有重要意义。当学生深刻理解数学计算原理，掌握计算的根源和方法来源时，他们对计算法则的记忆将变得深刻而持久。这种理解不仅使学生在解题时能够有条不紊，还能让他们灵活运用所学知识，甚至创新出更简便的计算方法。因此，教师应积极引导和启发，鼓励学生主动探索和研究计算原理，帮助他们真正理解并领悟计算的意义。通过这样的教学方法，学生不仅能牢固掌握数学知识，还能培养独立思考和解决问题的能力。
在教授 “两位数减一位数”课程时，教师可以采取一种更加互动和启发式的教学方法。以“37-9=？”这一题目为例，教师可以首先要求学生从多个角度思考解题策略，并将他们分成若干学习小组。
每个小组成员都可以分享自己的计算方法，然后共同讨论和评估每种方法的优缺点。在小组内部达成共识后，每个小组会选派一位代表，将组内讨论出的不同算法进行展示和解释。教师随后会汇总所有小组的方法，并筛选出几种具有代表性的计算方式，例如：
（1）把37分成30和7，先计算30-9=21，再计算21+7=28。
（2）把37分成20和17，先计算17-9=8，再计算20+8=28。
（3）把9分成7和2，先计算37-7=30，再计算30-2=28。
（4）应用竖式计算方法直接得出答案。
在总结完各种方法后，教师可以布置一些类似的计算习题，让学生实践并比较不同方法的效率和准确性。这样的练习不仅帮助学生巩固了所学知识，还鼓励他们根据自己的习惯和偏好选择最适合自己的计算方法。
3. 培养学生综合运用口算、笔算和估算的能力
口算是一项复杂的心智活动，对提升学生的注意力、分析力、记忆力以及创新思维能力具有显著作用。通过口算训练，学生能在短时间内迅速而准确地完成计算，这不仅锻炼了他们的心智能力，也为他们未来的学习生活奠定了坚实基础。同时，笔算的学习和训练同样不可或缺。笔算能够培养学生认真负责、稳定准确计算的良好习惯，有效降低计算错误率。在笔算过程中，学生需要细心审题、精确计算，并及时发现和改正错误。此外，在现实生活中，我们经常需要进行估算。因此，教师还应注重培养和提高学生的估算能力。估算能帮助学生快速估计计算结果的大致范围，是确保计算准确性的重要手段。通过估算训练，学生能更好地适应现实生活中的计算需求，提高解决实际问题的能力。
在日常生活中，估算的应用无处不在。例如，妈妈会估算烹饪晚餐所需的时间；我们在餐厅点餐时，会预先估算餐费；计划出行时，我们会估算路程和所需时间。这些估算活动不仅使我们的生活更加便捷，也锻炼了我们的心智能力。在教学中，老师应积极引导学生将估算应用到生活和学习实践中。例如，可以鼓励学生估算完成作业所需的时间、家和学校之间的距离、购买学习用品的预算等。通过这样的实践，学生将逐渐养成估算的习惯，这不仅有助于他们更好地规划学习和生活，还能培养他们的计划性和思维灵活性。为了进一步提高学生的估算能力，老师可以设计一些富有趣味性的估算训练习题。以小明和妈妈在超市购物的场景为例，他们需要购买五种商品，价格分别为48元、27元、16元、72元和25元。妈妈手里有200元，此时，老师可以引导学生思考这笔钱是否足够支付。在这个过程中，学生需要迅速进行心算和估算，运用简便的运算技巧，如凑整、取近似值等。通过这样的练习，学生可以更加熟练地掌握估算技巧，深刻体会到估算和精算在解决问题中的重要作用。
结语
小学生的思想还不够成熟，他们的思考能力也是非常有限的。现代小学数学教师要根据小学生的思维特征，合理地安排教学内容。培养小学生的数学计算能力，不仅可以提高他们的数学学习热情，而且可以增强他们的学习信心。
参考文献：
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