以问题为中心开展高中物理实验教学是时代发展所趋，是新课改提出的要求。因为物理学科是其他的自然学科的基础，物理本身就是理论与实验并重的学科，所以在开展课堂教学的时候教师需要将实验教学重视起来，借助其去让学生形成问题意识、实验意识，让学生的探索能力得到提高，从而有效地提高学生的学习水平。
一、高中物理实验教学的现状
(一)重视程度不高。
有一部分老师对于物理实验的认知不够，在教学的过程中过分追求学生的考试分数，会因为实验题分数不高，在高中物理复习过程中减少对实验所花的复习时间，甚至有些老师会自接忽视实验的复习。而老师本身对于物理实验教学的忽视，导致了学生对于物理实验学习的不重视，因此容易出现物理实验复习中的诸多问题。
(二)探究性不够
部分老师对于实验探究性的认知不足，导致物理实验最终沦为毫无生气的重复性实验。学生按照老师的要求逐步进行操作，没有体现出实验的探究性，学生完成实验之后，并不了解实验的目的，也不明自为什么要这样操作，其原理是什么，只被动地按照实验步骤来完成，这就导致即便课堂的气氛非常活跃，但学生的心思并没有完全放在实验上，只是为了讨论而讨论，这种伪探究行为的产生，影响到学生实际探究能力的发展。
二、以问题为中心的高中物理实验教学的方法
(一)以问题为中心做好前期准备
很多教师习惯性地不做准备就进行实验教学。但是课堂教学中会发生很多意外，是教师预料不到的，其极有可能影响到教学的效果团。为了避免这样的情况发生，教师要将课前准备做好。在前期准备的时候教师需要做些什么昵?
例如:教师在开展“用打点计时器测速度”的实验教学前，要搞清楚一点，即实验教学的目的是什么。就当前的教学目标与新课改要求来看，实验教学是为学生的成长与发展所服务的，所以实验教学并不能只是让学生照着教材上的流程过一遍，要想办法培养学生的意识、能力。由于意识是能力提高的前提，所以教师要在课前准备中将实验教学与问题意识结介在一起。具体来讲，教师在开展实验教学的时候要给子学生一定的时间与空间，要让学生自山地去思考、去探究，要想办法让学生的思维发散开来，要给学生的探索能力的提高、创新思维的发展准备好土壤。教师还需要营造出良好的课堂氛围，因为课堂氛围也可以影响到课堂教学的效果。在实际教学中，教师要给子学生一定的鼓励，要让其大胆的发言，要想办法将学生学习的积极性调动起来，在学生有了学习成果之后，教师要及时地给子积极性的评价。这样一来，就可以让学生养成一定的学习积极性、学习自主性，从而让学生愿意积极主动地参与到教学过程中。简单来说，教师可以从点滴入手，逐渐地去让学生形成问题意识，让学生能够对实验的探究产生一定的兴趣。教师在日常的教学中，可以引导学生进行预习，让学生通过预习发现一些问题，让学生逐渐地掌握发现问题的方法，让学生的发现问题能力、解决问题能力得到有效的培养、提高。
(二)以问题为中心带入物理实验
学生在进行物理实验的时候脑海中会出现很多问题，教师就可以将这些问题利用起来，将其带入到实验教学中曰。让学生能够将整体的实验操作掌握，让学生能够明确实验的目的，从而让学生加深对实验过程、成果的理解、掌握。
例如:在开展“探究不车速度随时间变化的规律”的实验教学的时候，教师就可以将实验教学与问题意识的培养进百行结介，让学生在问题的引导下去实验·探究·在这样的实验教学中，学生会对所进行的实验充满兴趣、充满好奇。而且基于问题的实验代表着学生的每一步操作都是有所目的的，这样一来就可以有效地提高学生进行操作实验的效率，就能够为探索的效果提供保障。在学生搞明自实验的具体流程、每个步骤的目的之后，教师就可以带领学生去抠细节，比如:实验操作的具体方式、实验操作的能力等，从而让学生从解决问题的角度入手，进行实验操作·通过这样的实验教学，学生可以加深对步骤的理解、记忆、掌握，对知识的理解会更加地深刻。
(三)以问题为中心设计教学情景
很多教师认为实验教学与理论知识教学存在很大的差异，做实验的时候已经让学生动起来了，所以不必要去采用什么手段了。但其实，教师这样的想法是错误的。根据长时间的实践发现，教师在进行实验教学的时候运用一些方法，可以使课堂教学的效率更上一层楼，可以让学生更好的学习与发展。
例如:在实验教学“研究平抛运动”中，教师首先要知道，这部分知识是很抽象的，如果自接让学生上手去做实验，很多学生会按部就班的以教材内容为主。试问这样的实验教学怎么能让学生的能力得到提高昵?怎么能实现理想的教学效果昵?针对这种情况，教师就可以创设出与实验内容有关的情景，借助其激发学生的探究欲望，让学生产生一定的求知欲，主动地进行思考、探究。在实际教学中，教师可以采用两种方法去创设教学情景。比如教师可以适当地进行提问，借助一些层层递进的问题创设出有效的情景，设置相关的教学环节让学生进行实验。在问题的引导下，学生可以加深对基础知识的理解、掌握。又如教师可以将一些物理现象呈现在学生而前，可以出一些趣味性题目，听到或看到这些的时候，学生的注意力会快速地集中起来，并且进入到最佳的学习状态。这时，教师就可以运用一些简单有趣的语言进行提示，借助其将学生的思考兴趣激发出来，为实验教学的高效奠定良好的基础。
三、结束语
基于问题导向的实验创新策略，需要老师在教学过程中，发现不足并且不断优化和改进。让学生在高中实验的复习中，能够加深对知识的理解和掌握，提高解决问题的能力，提升思维能力，在高考中取得优异成绩，为其今后的学习和生活奠定夯实的物理基础。
参考文献
[1]周鹏.”问题生成”实验教学模式基于问题为中心的高中物理实验课研究.湖南中学物理，2012(12).
[2]李飞.以问题为中心的现代高中物理课堂教学方案设计.中国校外教育，2014.
[3]苏莺莺.基于问题为中心的高中物理课堂教学设计.中学课程辅导(教学研究)，2015,000(006):223-223.
