基于核心素养导向，革新高中化学教学理念和模式，提升教学有效性，对学生的化学学习和未来发展意义重大。因此，教师应深入研究核心素养教育理念，准确把握其含义和要点，立足学生发展，创新教学模式和方法，让学生高效参与化学知识探索，强化理解和掌握，促进化学核心素养发展。
一、当前高中化学课堂培养核心素养时存在的问题
（一）课堂主体不够明确
核心素养的培养旨在提升学生的综合素质和关键能力。但在当前化学课堂，教学主体不明确，部分教师以自我为中心，忽视学生需求，导致难以落实和推进核心素养培养。
（二）实验探究体验不足
实验探究既是化学教学的主要手段，也是核心素养培养不可缺少的一项能力，但在日常教学中，由于课堂时间或空间的限制，教师往往忽视实验探究活动的安排，更多地选择理论讲解或题海战术来教学。长此以往，学生的所学就只停留在理论层面，在科学探究能力上得不到大的发展。
（三）教学评价缺乏多元
核心素养是具有整体性、综合性的关键能力，在培养过程中定然需要综合性的活动来支持。而当前教学过程中，教学评价环节有所缺失，或评价内容单一，或评价流于形式，学生很难依据有效的评价来完善自我，完善各项能力。因此当前的评价过程应当围绕核心素养进行调整、改进和创新。
二、基于学科核心素养的高中化学教学策略
（一）创设多元情境，助力概念理解
俗话说，兴趣是最好的老师。而学生是学习的主体，在学习任何学科时，唯有兴趣才能推动能力的深入与发展。化学学科是一门理论与实践相结合的学科，它研究的是微观世界，引导学生从化学现象着手，探索微观世界的奥秘。课程内容理论性和抽象性都很强，学生很难在传统枯燥的方式下提升学习兴趣。据此，教师可以利用多元情境，将抽象的知识转化成具象的、生动的场景或直观现象，供学生仔细观察和理解，如此不仅能强化学生的理解能力，更能促进学生对化学概念的掌握，提升化学认知。
以《氧化还原反应》教学为例，由于涉及两组核心概念——氧化反应和还原反应，学生需从得氧失氧和电子得失两方面理解。为帮助学生从宏观到微观深入掌握，可设计多种情境辅助教学，通过情境化学习加深概念理解。例如，教师可以先通过多媒体展示从矿石中提炼金属的过程，让学生宏观上感知氧化还原反应。接着，利用动态模拟情境，将物质变化细化到元素层面的得氧失氧，帮助学生理解氧化还原的微观机制。最后，通过微观演示情境，展示反应前后元素外围电子的状态变化，进一步加深学生对氧化还原反应本质的理解。借助这种从宏观到微观的情境体验，学生能直观地感受氧化还原反应在生活中的体现，体会其本质特征，据此学生就能全面地理解氧化还原反应的内涵，提升理解能力。
（二）强化实验教学，发展科学能力
化学是一门自然科学，实验是其重要组成部分。高中化学教材中包含许多实验内容，旨在结合理论与实践，强化学生对化学知识的认知，促进科学素养的发展。然而，实验场地、器材和实验能力的要求较高，部分实验存在危险性，难以在课堂或实验室进行。在高中化学课堂，因实验条件限制，教师常用演示实验替代分组实验，导致学生实际参与机会有限，实验经验不足，影响科学素养和实验能力的发展。在基于核心素养理念的化学教学中，教师应通过对各类实验教学资源的整合，对实验教学模式和方法进行创新，让学生有更多参与化学实验的机会，提升学生的实验水平和科学素养。
比如，在实验条件允许下，教师应组织分组实验，让学生参与方案设计、原理探究及操作，培养其自主性和能动性，提升实验能力。对于危险实验，可利用化学实验软件模拟，让学生改变实验条件，观察现象和数据，直接获取实验经验，提高实验水平。或者教师也可以组织学生整合生活中的实验材料，自主设计化学实验，验证课本中的理论知识和科学结论，发展学生的学科思维和科学养。
（三）利用生活化教学手段加深学生对知识的理解
化学知识的内容来源于生活中的实际经历，其中教师阻断课堂与生活间的沟通桥梁，让学生自主结合课堂知识理论展开内容探究，化学知识的理解缺少实际联系，学生面对抽象化学方程式理解较为片面，无法及时运用本节课的化学变化规律解决生活中的实际问题，缺少实验过程的探究，无法对具体物质的性质和变化做出正确解释。根据以上教学现状，教师应当结合课堂教学主题利用生活化教学手段进行知识整合，让学生理解基本的化学原理，在此基础上引导学生进行实际操作，让学生理解金属钠在不同环境下会发生怎样的改变，让学生从钠的化合物中提取纯净的物质，让学生理解不同化合物的性质，通过实际操作验证个人猜想，以此推动化学课堂教学工作的发展。
（四）完善教学评价，促进核心素养培养
评价是教育教学不可缺少的环节，也是培养学生核心素养的核心组成部分。以往教师的评价意识并不高，在开展教学评价时往往有所缺失，也没有从学生的主体地位出发进行评价，由此就会让学生得不到应有的指导，学生难以发现自己的真实优缺点，对自我认知不够全面，从而无法针对性地提升核心素养。所以依据这些问题，教师应当积极地完善教学评价，从多元角度、多种内容上着手，丰富评价的形式和过程，让学生能更好地认清自己，了解化学，从而有效提升核心素养。
三、结语
随着教育事业的进步，教学体系不断完善，对教师的要求也日益提高。为构建更完善的教学体系并实现教学创新，教师应致力于打造高效课堂，以提升高中化学教学质量和学习效果，为培养高中生的化学素养奠定坚实基础。
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