引言：
随着教育改革的不断深入，高中化学教学逐渐从知识传授向能力培养转变。科学探究与创新意识作为21世纪人才必备的核心素养，对于培养学生的创新思维、提高解决问题的能力具有重要意义。因此，如何在高中化学教学中有效融入科学探究与创新意识的培养，成为当前教育工作者亟待解决的问题。
一、科学探究与创新意识素养的阐释
科学探究与创新意识素养，是指个体在面对未知问题时，能够运用科学的方法进行探索，并在此过程中展现出创新思维和解决问题的能力。这一素养不仅要求学生具备扎实的科学知识基础，更需要他们具备敏锐的问题意识、严谨的逻辑思维、创新的思考方式以及勇于实践的精神。在高中化学教学中，培养学生的科学探究与创新意识，既是提升学生科学素养的重要途径，也是实现化学学科育人价值的关键所在。
二、科学探究与创新意识素养的维度剖析
（一）问题意识：敏锐捕捉，深度挖掘
在科学探究与创新意识的培养中，问题意识维度占据举足轻重的地位。它要求学生在日常学习与生活中，能够具备一种对化学现象的敏锐洞察力，这种洞察力使学生能够迅速捕捉到那些看似平常却蕴含深意的问题。更为关键的是，学生不仅要能发现问题，还要能够对问题进行深度挖掘，提出具有探究价值的课题。
（二）方法技能：熟练掌握，灵活运用
方法技能维度是科学探究与创新意识素养的重要组成部分。它涵盖了学生掌握科学探究基本方法的全部内容，包括实验设计的合理性、数据收集的准确性、数据分析的严谨性以及结论推断的逻辑性。这一维度不仅要求学生具备扎实的化学知识基础，更强调他们将这些知识转化为实际操作技能的能力。学生需要熟练掌握各种实验技巧，能够根据不同的探究需求，灵活运用这些方法技能。同时，他们还要学会在探究过程中不断反思、不断调整，以确保探究活动的顺利进行。
（三）思维品质：创新引领，批判支撑
思维品质维度在科学探究与创新意识素养中占据核心位置。它主要体现在学生的创新思维和批判性思维上，两者相辅相成，共同构成学生独特的思维品质。创新思维要求学生能够打破常规，勇于尝试新的思路和方法，提出新颖的观点和解决方案。这种思维方式的养成，需要学生在日常学习中不断积累、不断尝试，敢于挑战权威，敢于质疑传统。而批判性思维则要求学生能够理性分析、评价他人的观点，不盲目接受，不轻易放弃，形成自己的独立见解。这种思维方式的培养，有助于学生形成严谨的学术态度，提高他们的科学素养。创新思维与批判性思维的结合，使学生在科学探究过程中能够不断突破自我，实现知识的创新与应用。
（四）情感态度：兴趣驱动，坚韧不拔
情感态度维度是科学探究与创新意识素养不可或缺的一部分。它涉及学生对科学探究的兴趣、好奇心、求知欲以及面对困难时的坚持和勇气。这些非智力因素在科学探究过程中发挥着至关重要的作用。兴趣是学生进行科学探究的内在动力，它促使学生主动寻求知识，积极投入探究活动。好奇心则使学生对新事物保持敏感，对未知领域充满探索的欲望。求知欲则驱使学生不断追求真理，不断拓宽自己的知识视野。而面对困难时的坚持和勇气，则是学生科学探究道路上不可或缺的品质。它们使学生在遇到挫折时能够迎难而上，不畏艰难，直至取得探究的成功。
三、培养学生“科学探究与创新意识”的策略构建
（一）创设问题情境，激发学科探究欲望
为深化学生的学科问题意识，教师应精心创设问题情境，引导学生从日常生活、化学实验或化学史中发现问题，激发其探究欲望。问题情境的创设应遵循以下原则：一是贴近学生生活实际，使学生感受到化学与生活的紧密联系；二是具有挑战性，能够引发学生的认知冲突，激发其思考；三是具有开放性，鼓励学生从不同角度提出问题，培养其发散性思维。例如，教师可以通过展示化学魔术、讲述化学故事等方式，创设富有吸引力的问题情境，让学生在轻松愉快的氛围中进入探究状态。在创设问题情境的过程中，教师还需注重引导学生学会提问。提问是科学探究的起点，也是创新思维的重要体现。教师可以通过示范、引导、鼓励等方式，逐步提高学生的提问能力。如教师可以先提出一个引导性问题，然后鼓励学生在此基础上提出自己的问题，或者通过小组讨论的方式，让学生相互启发，共同发现问题。
（二）设计实验方案，强化学科实践能力
实验是化学学科的基础，也是培养学生科学探究与创新意识的重要途径。教师应精心设计实验方案，通过实验探究来培养学生的实践能力、观察能力和分析能力。在实验方案的设计上，教师应注重以下几点：一是实验目的明确，确保每次实验都能有针对性地培养学生的某项能力；二是实验内容具有探究性，鼓励学生通过实验来验证假设、解决问题；三是实验过程注重引导，让学生在教师的指导下自主完成实验，体验科学探究的全过程。在实验方案的实施过程中，教师应充分发挥学生的主体作用，鼓励他们大胆尝试、勇于创新。同时，教师也要加强实验过程中的指导与监控，确保实验的安全性和有效性。实验结束后，教师应组织学生进行实验总结与反思，引导学生分析实验数据、讨论实验结果、提出改进建议，以此提升学生的实验能力和科学素养。为了进一步强化学生的实验能力，教师还可以将实验与课题研究相结合，鼓励学生围绕某个化学问题或主题进行深入研究。通过文献查阅、实验设计、数据收集与分析等环节，学生不仅能够加深对化学知识的理解，还能培养科研能力和创新思维。
（三）拓展思维空间，构建化学认识体系
化学作为一门自然科学，其知识体系庞大而复杂。为了帮助学生更好地理解和掌握化学知识，教师应注重拓展学生的思维空间，引导他们建构系统的化学认识方式。这包括以下几个方面：一是培养学生的宏观与微观相结合的思维方式，使他们能够从不同尺度上理解化学现象和本质；二是培养学生的变化观与平衡观，使他们能够深刻理解化学反应的实质和规律；三是培养学生的证据推理与模型认知，使他们能够基于证据进行推理判断，运用模型解释化学现象。在拓展学生思维空间的过程中，教师可以采用多种教学方法和手段。如通过化学史的教学，让学生了解化学知识的发展历程和科学家们的思维过程；通过化学哲学的讨论，引导学生思考化学的基本概念和原理；通过化学问题的解决，培养学生的逻辑思维和创新能力。同时，教师还可以利用现代信息技术手段，如多媒体教学、虚拟实验室等，为学生提供更加丰富、直观的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握化学知识。
四、结语：
综上所述，以科学探究与创新意识为导向的高中化学教学策略，旨在通过创设问题情境、设计实验方案、拓展思维空间等方式，深化学生的学科问题意识，培养其学科能力，并建构系统的化学认识方式。
参考文献
[1] 科学探究与创新意识素养如何考？——2024年等级考实验题分析及对教学的启示[J]. 支瑶.基础教育课程,2023(08)
[2] 培养“科学探究与创新意识”素养的基本策略——以“浓度对化学平衡的影响”为例[J]. 冯向妮;杨晓军.中学化学教学参考,2023(03)
