引言：小学低年级阶段正是阅读习惯养成和阅读教学的黄金时期。其中，阅读教学发挥着对小学生进行阅读方面的启蒙的重要作用。如今是一个提倡终身学习，提倡阅读的时代，而阅读能力和阅读兴趣更是要从小进行培养。所以，小学语文低年级阅读教学的重要价值也越来越为人们所认知。因此，教师在教学中必须运用创新策略提高学习者的语言表达能力、创造能力。
一、小学语文阅读现状分析
阅读是小学低年级阶段重要组成部分。某种意义上来讲，学生在阅读过程中，学生兴趣不高，教师开展阅读困难大，究其根本，学生年龄小，思维和理解能力欠缺。特别对于一年级学生来说，很多连识字环节都没有结束，那么阅读教学的开展，对于他们来说是一件更困难的事。当前，小学语文低年级阅读教学的主要现状包括以下几个方面：
1. 学生对于阅读缺乏兴趣
低年级是学习的关键阶段，也是习惯养成的关键阶段。这一阶段如果教师把握不好，就会使学生对学习失去兴趣。在这个阶段中阅读教学的开展也是难上加难，他们除了教材上的文本之外，要么很少阅读文学作品，要么只是阅读一些“快餐”式的文学作品。这对于他们阅读素养的提高是没有帮助的。
2. 阅读的环节缺乏交流和分享
由于低年级学生年龄尚小，他们需要良好的阅读环境来帮助他们提升阅读兴趣，增加他们的阅读热情。但这往往也是教师开展阅读的最大难题。如果教师对学生的喜好不了解，缺乏与学生之间的沟通，那么，在开展阅读过程中就很难深入学生内心。其次，学生在阅读方面很少有交流和分享的过程。即使在阅读的过程中有了新的体会，也常常苦于无法与同龄人及教师进行分享，最终他们阅读的热情也就被消磨下去了。
3. 缺乏丰富多彩的教学形式
小学低年级学生正处于形象思维较为活跃，想象力较为丰富，对外界的好奇心较强的年龄段。在课堂教学中如果教师采取单一的教学方式进行阅读，学生不仅会对阅读失去兴趣，还会对语文阅读产生误解。因此，教师在教学中要采取创新型的教学方式，对学生进行发散性思维和创新能力的培养。
二、小学语文阅读创新策略
在语文阅读教学中，教师认清当前阅读问题之后，就要对问题进行分析并且提出针对性的策略来提升课堂阅读水平。随着新课改教学理念的不断深入，教师在阅读教学中要注入创新理念，打造出不一样的阅读课堂，使学生在课堂阅读中感受语文阅读魅力。
1.创新教学内容，提升学生兴趣
阅读是小学阶段的重要内容，好的阅读能够增强学生对语文学习兴趣，也能增强理解能力和分析能力。这就需要教师在进行阅读教学的过程中，善于借助各种教学手段来实现教学方式的创新。例如，教师在给学生推荐大自然类的阅读题材时，可以借助多媒体的声频播放一段音频，让学生通过声音来判断出音频中都有哪些声音。此时，学生会在音频中听到鸟鸣声、树叶声、溪水叮咚声、蝉鸣声、风声等等。这样学生的注意力被吸引之后，教师就可以再播放一遍音频，不过这次教师是结合视频一起播放的，这样学生通过视频的方式验证自己的猜想，进而激发起学生的兴趣。与此同时，学生注意力集中时候，教师可以提出一些问题，如“在你眼中的大自然是什么样子的？”“大自然的四季你有见过吗？”“对于大自然的奥秘，你想一探究竟吗？”听到这些，学生的兴趣被激发，此时，教师可以借助微视频的方式来播放几段不同的视频。视频播放完之后，教师可以让学生进行选择一段视频，因为每段视频都有对应的阅读内容供学生阅读。如第一小段微视是树上的叶子慢慢飘落，天空中的小鸟排成一字型飞向南方，选择第一段视频的学生，可以阅读《秋天》。第二个视频播放的是春耕、夏播、秋收、冬雪，这段视频对应的阅读内容是《四季》这篇文章……同样的，教师可以借助多媒体来以更多的方式激发起学生的阅读兴趣，借助这种特殊的方式来让学生对语文阅读的魅力一探究竟，进而提升语文阅读水平。
2.给学生安排交流和分享的环节
在进行阅读教学时，我们要注意给学生安排交流和分享的环节。比如，我们可以定期举办一些诸如“读书心得交流会”这样的活动。通过这样的活动，让学生将近期以来的阅读心得进行分享和交流。对于那些表现积极或表现出色的学生，教师要注意给予其鼓励。在这个过程当中，学生就会受到班级内氛围的感染，主动去进行阅读。与此同时，他们也会在教师的鼓励当中获得满足感，最终对于阅读学习产生积极性，进而热爱阅读。
3.对于学生的阅读环节不断给予指导
对于小学生，尤其是小学低年级的学生来说，他们的阅读教学过程是需要完善的指导的。而在进行指导时，不要一味地对学生“指手画脚”，而是要通过问题为导向来引导学生。比 如《植物妈妈有办法》一文的阅读中，教师可以设置一系列的问题，让学生带着问题去阅读。这样，学生对文章的描述会有更多的期待和兴趣，阅读的积极性将得到有效提升。学生可以根据问题，进一步捕捉文章的脉络，被文章精彩的表述吸引，实现自我求知、探索，培养良好的阅读习惯。
4.采取丰富多彩的教学形式
在教学过程当中，我们要结合小学低年级学生的身心发育特点，采取丰富多彩的教学形式来开展阅读教学。比如，我们可以结合教材当中的古诗词，如《村居》《咏柳》《望庐山瀑布》 等，让学生根据这些古诗词当中的诗句，制作成配乐的PPT，举办“古诗词配乐朗诵大赛”这样的活动。这样，学生通过生动、活泼、有趣的活动情境，更进一步感受到了阅读的乐趣，同时也感受到了文学同音乐、美术等其他艺术形式之间的联系。并且有利于对学生进行发散性思维和创新能力的培养。
三、结束语
综上所述，在小学语文阅读教育中，教师要通过实践认清阅读中存在的问题，借助问题来创新教学方式。立足培养学生综合能力的提升，提升学生无限的创新思维。采取有效策略，确保学生可以更加主动的投入到阅读学习之中，与教师形成有效互动，进而在教学内容创新以及教学手段创新等措施的配合下，帮助学生养成良好的阅读思维模式以及学习习惯，以为其今后长久性语文学习打下良好基础，达到对学生综合素质素养发展形成有效推动的目标。
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