在初中数学课堂教学中，提问一直以来都是重要不可缺少的教学手段之一，同时也是确保数学课堂教学质量以及教学效率的重要教学手段。一个良好有效的提问，能够帮助学生对于数学知识的理解更加深刻，更好的掌握数学技能，同时也是了解学生数学知识学习实际状况的重要途径。因此，初中数学的课堂教学中，教师需注重有效性提问，以此使学生课堂学习中，实现高效学习。
一、初中数学课堂有效提问的重要性
第一，有效提问可激发学生的学习兴趣。只有让学生对数学产生兴趣，才会促使学生在课堂上积极表现，主动探究数学知识，进而取得良好的教学效果。兴趣是驱动学生主动学习数学的主要动力，当前教师非常注重提出有趣的问题，激发学生学习兴趣，启迪学生学习思维，从而使学生在思考与探究的同时获得相应的知识技能，提高学习效率。
第二，有效问题可为高效课堂奠定坚实基础。在当前的初中数学课堂上，有效的提问除了对学生具有较强的引导性外，还能作为学生学习数学的一个基本点，促进学生思维发展，让学生在掌握知识的同时对知识有更深入的探究，进一步提高课堂教学有效性。
第三，有效提问推进了初中数学教学的改革。经过大量的教学实践证明，有效提问的教学手段，既是师生互动的有效载体，也是学生深入探究知识的重要途径，同时有利于培养学生养成良好的学习方法，帮助学生掌握学习技能，为学生今后更好地学习数学知识奠定良好基础。总之，问题是数学的“心脏”在初中数学课堂上提出有效问题至关重要。
二、初中数学课堂有效提问的策略
1.基于针对性、趣味性的课堂提问
初中数学的教学中，课堂上的提问有效性通常和具体问题的设计有着直接关系，因此，教师在进行问题设计时，需将数学教材的重难点作为基础，根据重难点内容或者词句，设计并提出趣味性、针对性的问题，这不仅可以使学生学习数学知识的兴趣得到有效激发，而且还能使学生明确与了解到学习的重点，从而使学生问题解答的准确性以及内容的理解得到有效增强。
2.基于梯度性的课堂有效提问
初中数学的课堂有效性提问，通常是师生二者共同完成与推进的，数学教师在具体教学时，不能只是教师提问以及学生回答，还需注重将学生融入到具体教学活动中，将学生当做课堂上的主体，通过问题具备的层次性与阶级性，促使学生的逻辑与思维得到有效锻炼与提升。知识的内化与学习通常是个从浅至深的过程，因此，数学教师在具体备课的时候，就需考虑到每个学生的自身水平以及疑难点，并将此作为基础，根据感性转变为理性的趋势，进行问题设置。
3.合理运用开放问题
实际上问题被分为两种形式，一种是闭合性问题，简单来说就是指这个问题只有一个固定的答案，闭合性问题在初中数学教学中是普遍运用到的一种形式。而另外一种是开放性问题，简单来说就是指这个问题不具备统一固定的答案，有很多正确的答案。而在运用闭合性问题的过程中当学生回答正确这个问题之后，就会直接进入到接下来的学习当中，这种情况下会在一定程度上影响到其他想要回答问题学生的积极性，同时闭合性问题也不适用在探究学习活动中，因此，在进行初中数学课堂教学中，教师应重视合理运用开放性问题，进而促使学生积极主动参与到课堂教学过程中，使得教学质量以及教学效率有效提高。另外，新课程改革之后，极为重视在初中数学课堂教学中进行探究性学习活动，探究性学习活动能够深化学生对于知识的理解，充分调动学生学习积极性以及主动性，并且在探究性学习活动中，每一个学生都能够充分表达自己的意见以及建议，能够促使学生获得更好的发展。而在开展探究性学习活动中，只有开放性问题才更加适用，这种情况下也就证明出开放性问题在初中数学课堂教学中应用的重要性。因此，教师在设计提问的过程中应根据教学内容以及教学目标合理的设计开放性问题。
4、注重提问的适时性，充分发挥提问作用
在进行初中数学课堂教学过程中，教师要善于发展利用或者是创造一个最佳的时间，在此过程中提出问题，能够获得事半功倍的提问效果，这种情况下还能够使得学生在解答问题的过程中，将学生内心对于解答问题的积极性以及向往唤醒，促使学生积极思考，发散思维。另外，在初中数学课堂教学过程中，教师在进行提问的过程中，不应该是以随心所欲的形式以及被自己的主观意识所控制，而提问的有效性不仅仅取决于学生原有数学水平以及数学经验，同时还取决于相关知识的基础铺垫，如果教师在进行提问的过程中过早的进行提问，就会导致学生不能够正确回答问题，而如果问题的提出过晚，这种情况下就会导致学生已经充分理解知识，能够直接回答问题，进而不能够达到充分调动学生思维，同时提问也就失去了作用价值。因此，教师一定要充分掌握提问时机，将提问作用充分发挥。
结论：总而言之，提问是初中数学课堂教学过程中的重要组成部分，在一定程度上直接影响到课堂教学质量以及教学效率，因此，教师应注重针对提问进行分析探究，充分掌握有效提问技巧，提高提问的有效性，将提问的作用价值充分发挥，进而全面发展学生智力以及提高思维能力，在构建初中数学高效课堂的同时，促使学生获得更好的发展。
参考文献
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