引言
基于物理核心素养下的内容，传统知识灌输式的教学模式已经落伍，难以实现学生的全面发展、长远发展．鉴于此，唯有立足于物理核心素养的内涵，遵循物理核心素养下的教学原则，科学设计教学目标，创设适合交流的课堂环境，灵活开展课堂教学，促进学科素养的有效落实．
1．核心素养背景下构建高中物理高效课堂的重要性
在构建高效物理课堂的过程中，教师会对教学内容、教学素材等进行归纳和整合，以最为凝练的方式呈现给学生，让学生在短时间内吸纳更多的知识、掌握更多的技能，使学生的知识储备量明显加强，看待问题的角度也更为全面。而且，以核心素养的四个维度为导向，教师通过创新的教学方法和手段实施课堂教学方案，能不断增强学生的物理观念和科学思维等，这也有利于高中生迈向全面发展之路。另外，将构建高效课堂作为物理教学的主要目标之一，也有利于增加物理实验的排课量，为学生提供良好的实验环境和丰富的实验素材，让他们能够利用动手操作和猜想推理的方式，验证物理原理、解决物理难题，这样便能改善物理教学的整体模式。当学生对物理问题认识得更为深刻时，他们对物理学科在社会和人类发展中产生的重要价值也会较为了解，他们的社会责任意识和严谨的科学态度便能逐渐加强。
2．高中物理核心素养培养现状
（1）物理概念方面。学生对于物理概念的掌握比较扎实，但对有些物理概念掌握得还不够准确。这说明在教学过程中，教师对物理概念的重视程度还不够。（2）思维培养方面。在高中物理教学中，教师能够重视学生的思维培养，对学生思维进行发散，积极为学生创造科学探究的机会。在科学探究的过程中，学生的主观能动性得以发挥，学习效率和学习质量得到有效提高。（3）实验探究能力培养方面。学生实验探究能力不强，实验数据收集和整理存在短板，对实验结果产生了不良影响。其四，科学态度与责任方面。受“应试教育”的影响，教师的教学多以讲授考试知识点为主，往往忽略学生科学态度与责任心的培养。
3．基于高中物理学科核心素养的教学策略
3.1基于核心素养设计教学目标
课堂教学目标是物理核心素养的具体落实，也是物理教师组织教学的出发点，是课堂教学所要达到的标准。同时，还是教师对学生学习效果进行评价的重要依据。可以说，制定出科学、合理的教学目标，是开启有效教学的关键性因素。鉴于此，高中物理教师在设计教学目标时，应关注两个方面:一方面，结合核心素养设计出具体而明确的教学目标。鉴于物理核心素养下的内容，教师在设计教学目标之前，必须要对课程标准、教材内容进行全面、深层次解读。还应立足于学生物理知识掌握情况，设计出能够体现学科素养的教学目标，并对所有教学目标的层次进行界定。
3.2创设平等的课堂交流环境
纵观以往的高中物理课堂，教师在讲授知识点的时候，很少关注学生的实际情况。常常是教师自问自答讲完一节课，很少会有学生积极发言，更是没有相互讨论的环节。面对物理核心素养下的要求，教师唯有转变自身的教学观念，在课堂上关注学生的思维活动，鼓励学生积极发言，努力参与到课堂学习中。同时，在学习中允许学生犯错，允许学生提出不同的观念。并对其进行认真反馈，真正构建一个平等、和谐的物理课堂;另一方面，在活跃物理课堂氛围的过程中，还应提前做好教材分析。根据学生的学习情况，提前预设问题，并在课堂上给学生预留足够的讨论时间、讨论空间。还要及时关注学生的探究学习过程，努力捕捉课堂上的生成性问题。将其进行整理，使其成为有效的课堂教学资源;最后，在活跃课堂氛围的过程中，教师不仅要鼓励学生积极参与到讨论中，还应对其进行肯定的评价。并采取具有艺术性的评价语言，提出其中存在的不足，以及中肯的意见。
3.3构建问题情境
基于核心素养的高中物理课堂教学方法创新实践期间，教师可以为学生构建出问题情境，让学生在问题情境分析与解决中培养自身学科核心素养。在物理学习过程中，学生能不能有效借助物理知识解决学习过程中遇到的问题可谓是评价的重要标准，所以在开展高中物理教学的时候，教师可以有意识地为学生创设出相应的问题情境，借由问题情境有效激活学生思维，让学生在思考、合作、探究中发展自身核心素养。通常情况下，物理问题可以是课堂上生成的，抑或是从生活、生产中生成的，而对于这一点教师可以结合物理教学具体内容合理生成，这样才能确保问题设计合理性与趣味性，有效提高学生的课堂参与度。在此之后即可组织学生就具体的问题展开探索，这样就能让学生获得知识与能力，真正优化高中物理教学、发展学生科学态度与能力。以“磁感应强度”为例，教师在教学课堂上为了促进学生对于概念的理解，即可在课堂上为学生创设如下问题情境：“在物理学之中，如何规定磁场方向？能不能通过磁极N级对磁场强弱进行检验？磁场可以对铁磁材料产生一定作用，那么除此之外还能体现在什么物体上？通电导线受力会与哪些因素相关？……”这样就能在问题中有效引导学生自主思考、合作探究，真正在问题思考中生成概念，同时还能促进学生学科核心素养得以发展。
3.4科学思维的培养
科学思维培养是一项比较关键性的工作，学生有了良好的科学思维，无论是在物理学习中，还是在物理知识应用中，都能够从科学思维的视角去审视，并且利用科学探究方法和科学思维解决问题，这也是物理核心素养培养的重点内容。在科学思维培养过程中，教师要将关注点放在以下两个节点上。其一，要鼓励学生在对物理知识的探究过程中，学会利用物理模型进行建构。利用物理模型进行建构，既可以简化研究的问题，又不会出现偏差，还可以找到科学规律。例如，在描述物体运动时，教师可引入“质点”这一物理建构模型，以降低学生科学探究难度，使得学生可以掌握科学探究的方法。其二，要让学生掌握物理学习方法，俗话说，“授人以鱼，不如授人以渔”，其倡导教师在教学中要教授学生学习方法，让学生学会运用科学思维解决实际问题。
结语
教师要以核心素养为导向，全面改革传统课堂教学形式和教学方法，重新确立学生在物理课堂上的主人翁地位。这不仅能构建高效的新型物理课堂，还能为学生的深度探究和实验探索助力。让他们通过动手操作和实践验证物理原理、增强物理核心素养。如此，高中物理教学便能迈入全新发展的新时期。
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