微课教学是一种新型的教学模式，它迎合了学生的身心发展特点，能够让学生获得更好的学习体验。在新课程改革背景下，越来越多的教师在初中历史教学中应用微课，以营造活跃的教学氛围，提高教学效率和质量。基于此，本文主要探讨了初中历史教学中微课的运用策略，以供参考。
一、微课的优势
初中生的身心发展尚不成熟，还不能很好地约束自己。在课堂学习过程中，大部分学生会出现“走神”的情况。究其原因，一方面是学生的自我约束能力比较弱，注意力集中的时间有限；另一方面是教学内容不够有趣，无法激发学生的学习兴趣。那么，怎样才能在较短时间内把知识生动形象地展示给学生呢？微课可以把历史知识很好地串联起来，让学生像读故事一样学历史，带给学生不一样的学习体验。微课特别适用于知识点比较琐碎的历史板块，它能够突出主题，而且不会花费太多的教学时间，能够在学生的有意注意时间内完成教学，节约教学时间，提高教学效率。此外，微课还能够突出重难点知识，让学生快速厘清知识结构，明确本节课的学习目标，提高学习效率。
二、初中历史教学中微课的运用策略
（一）将微课运用到课前预习环节之中
初中历史知识是比较繁杂的，每节课的教学任务都比较重，学生需要记忆的历史知识点比较多，在这样的情况下，想要有效实现学生学习质量的提升，完成教学任务，需要借助微课，帮助学生进行课前预习。事实证明，课前预习是非常重要的，能够缩短学生进入学习状态的时间，学习当堂课的知识。然而，初中学生大部分是不具备良好的自学意识的，也很少能够自主进行课前预习。如果借助微课，让学生以观看微视频的方式进行自主预习，比学生自主翻阅教材具有一定的优势，学生的预习热情能够明显增加，为课堂教学奠定基础。
例如，在教学 “秦统一中国”时，教师可以制作微视频，促使学生自行观看，从而实现自主预习。其中会显示一张《秦朝形势图》，学生可以仔细观察这张图，指出秦的疆域，能够在一定程度上增强学生的历史信息获取能力。这个预习微视频主要是围绕秦灭六国的原因进行制作的，通过学生对微视频的反复观看，能够基本上说出几方面的原因。有的学生说出了经济方面的原因，有的学生说出了个人方面的原因。总的来说，是人心所向，人民经常受到战火的牵连，渴望和平，希望战争结束，实现统一。从秦国的角度看，可以发现秦国自商鞅变法以后，国力得到了显著增强，为统一六国奠定了基础。接着，微视频中再展示秦灭六国的示意图，从而促使学生了解六国覆灭的顺序。经过这样的教学，微课的优势十分突出，促使学生自然而然观看微视频，并针对其中的内容进行分析和思考，从而达到预习的目的。
（二）利用微课进行历史探究，调动学生的学习积极性
初中历史教材中的知识比较零散、细碎，学生学习起来比较吃力。加上心理、年龄等因素的影响，学生在课堂学习时很难长时间集中注意力。而微课视频时长较短，能够在学生注意力集中的时间内讲解完知识。同时，微课可以将零散、细碎的历史知识系统整合，以便学生更好地学习历史知识，进行历史探究。
例如，在教学“中华民族的抗日战争”时，教师可以利用多媒体设备播放相关视频，让学生了解在抗日战争期间，我国军民上下一心，共同抵抗日本侵略者、保卫家园景象。通过观看相关视频，学生能够深刻理解革命意义，珍惜革命成果，树立崇高的理想，积极投身于国家建设中。课后，教师可以组织学生实地参观历史遗迹，让学生通过亲身感受激发爱国情感，认识到祖国的强大，进而提升学生的民族自豪感，培养学生的家国情怀。
（三）利用微课突破重难点，增强学生学习能力
学生难以实现历史学习成绩的提升，很大一部分原因在于抓不住学习重点。如何才能突出教学重点和难点，促使学生更有针对性地进行学习，相信微课是一个很好的辅助方式。作为教师，需要认识和理解每节课的教学内容，明确教学重点，同时结合学生的实际情况，以学生能够理解的方式，在微视频中重点突出这部分知识，从而帮助学生实现学习能力的增强。
例如，在教学初中历史 “三国鼎立”时，教师先播放一段影像资料，是电视剧《三国演义》的片段，吸引学生的目光，动态的画面，熊熊的烈火，将火烧赤壁的场景展示在学生眼前，引起学生的好奇心，提出问题，如这场战争是如何爆发的、战争结果是什么、曹操为何会落败。带着疑问，教师展示图片，第一张图片是《官渡之战示意图》，第二张图片是《赤壁之战示意图》，通过教学，促使学生基本了解了两场战争的历史作用，并且能够自主总结问题。然而，对于三国鼎立局面形成的原因，学生难以通过现象抓住本质，将其总结出来。此时，教师便利用微课，将三国鼎立的过程进行展示，尤其注重时间线，将魏蜀吴的建立者和都城展示出来，帮助学生梳理这部分知识，增强理解能力和分析能力。
三、结语
综上所述，微课教学将互联网中的教学资源进行集中整合，将文字、声音、图像以及视频结合在一起，让教学内容变得更加直观清晰，使教学过程变得更加生动有趣，让学生产生良好的学习体验。目前，将这种教学方式融合到历史教学之中，已经越来越普遍，它可以让学生对教学内容产生更加深刻的理解，提升综合能力，让学生对与历史相关的各种知识产生更加深刻的记忆，同时促使学生的综合素养得不断提升。
参考文献：
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