网络信息时代，大学阶段更应注重引导学生“强国有我、请党放心”的爱党之情、爱国之志。随着5G、云技术以及各类微媒体平台的应运而生，高职院校思想政治教育模式创新是大势所趋。“微思政”教育模式是时代发展的产物，是对传统思想政治教育的一种创新发展。应微时代发展要求，作为一种全新的教育形式，“微思政”具有交互性强、时效性强、全方位与流动性等特点，能够结合当代大学生身心发展特点，通过抖音、微博、微信等微媒体平台实现交互性，是思政教育对碎片化时间的再利用，从微传播、微维系、微扩展、微表达、微内容等层面探索思政教育教学发展新形式、提升思政教育实效性的全方位、多层次创新。①
一、高职院校“微思政”教育模式的特征
（二）高交互性、强渗透性、广覆盖性
思政课是第一课，价值塑造是第一要务，思政课教学改革创新作为时代要求，也应进行“微思政”教育模式的改革创新。“微思政”最主要的载体是各式各样的新媒体平台，具有很 强的交互性和渗透性，突破了原先课堂的空间限制和时间限制，能够满足当代大学生不再满足于传统模式获取知识的途径，更倾向于交互理念的特点。“微思政”作为一种隐性教育，使得各类“微平台”：各类学习APP、微博、微信、官方网站、抖音等能够为思政教育服务，最大化发挥思政育人功能，使学生在潜移默化中受到思政教育。依托“微思政”广覆盖性优势，每个人都可以作为发起者或参与者，参与到“微思政”的相关活动中来；不再区分场地，更加方便高效，利用网络为高职院校思政教育工作助力，引导学生将思政治理论知识学入心学入脑，使学生真正做到学入心、真领悟、行中用。
（二）内容生活化、信息碎片化
高职院校“微思政”教育模式是互联网环境下的必然选择，也是一种新的教育模式。“微思政”倾向于围绕某个实践或者场景展开，源于现实生活，内容丰富，涉及各类突发事件和时事热点，更加具有生活气息，能够及时抓住学生眼球，引导他们加入到热点问题的关注度上。把思政教育成果以“碎片化”和“微言大义”的形式渗透到学生的学习和生活中去，更加符合学生心理特点，进而让思政教育更加灵活，学生也更加乐于接受。同时，“微思政”脱离传统说教式的思政教育，通过短小精悍的内容输出和简洁明快的叙事表达，开展主流价值观教育，形式更加新颖，更能提高学生参与的程度和热情，激发他们学习的积极性和主动性，这种“微思政”教育模式更加具有亲和力和感召力。
二、山东城市建设职业学院“微思政”教育的实施策略
(一）增强思政教育“微力量”
“微思政”是传统思政教育的一种重要补充，为此，我院重在教师队伍结构上下功夫，精心打造课程团队，保证思政课教师队伍素质精良、学缘结构合理。通过优化组合不同专业、岗位和身份的教师，开展素质能力培训，成立专业发展学科团队，以期构建一个全面培养学生的教育体系。同时，定期开展“大国工匠进校园”和“鲁班名士讲堂”活动，弘扬工匠精神，邀请各个行业领域的专家学者、优秀企业家以及劳模等人员，和学生面对面交流，用自身经历成长展示工匠劳模精神，用微言大义向大家诠释报国为民信念。高校思想政治教育工作因势而新，教师突破课堂限制，我院精心打造思政合作育人团队，通过这个团队的共同努力，构建一个共同开展“微思政”教育工作的思政育人共同体，从而为“微思政”教育提供坚实的智力支持。
(二）搭建“微平台”，开发“微产品”，打造“微活动”
通过“微思政”的教育模式，改变原有教学中传统的灌输式教学方式，成立“青鲁班”网络文化工作室。在易班平台上建立推出能够覆盖所有在校生思政专属空间，通过微平台来宣传和展示一系列优秀的音视频资料，涵盖纪录片、影视作品、音乐等。此外，还将充分运用网络用语、表情动图、微视频等多媒体手段，创作一批优秀的网络文化产品，如思政微课、网络短文、微电影等。通过建立数字马院超星学习通教学软件平台，进而保证师生能够做到实时互动，激发学生学习的主动性。同时，还开通“新青马”微信公众号，追踪热点、评论时事，解答疑惑，传播正能量。基于数字马院超星系统建设、易班平台建设以及“新青马”微信公众号，打造一个具有鲜明的特色、功能覆盖全面、可与多种平台进行联动的“微思政”教育交流平台。指导学生编排一些情景剧、短视频、微电影和课本剧，以学生喜闻乐见的形式进行“微思政”的探索。通过这样的教学方式使学生更加深入地理解和体验教材内容，提高他们的学习兴趣和参与度。开设一种全新的“移动思政课堂”，将学习与情感融合，从而提高思政课的吸引力。
三、高职院校“微思政”建设路径的思考
（一）“微思政”作为一种全新的教育模式，首先需要转变思想观念，关注思政教育“微个体”，把握每位学生的个性化发展需求，坚持主体性原则，实现“微思政”教育精准育人，推动学生个性发展。高职院校应主动创新大学生“微思政”教育的理念和方式，增强大学生在“微思政”教育过程中的获得感，增强“微思政”教育实效。②同时，打造高素质思政教育“微团队”、完善“微思政”教育机制也尤为重要。加强思想政治教育专业人才队伍建设，各个部门协同配合，完善机制，自觉开展“微思政”教育，拓宽“微思政”教育渠道，把“微思政”工作做在日常，做到个人，共同助推“微思政”育人实效。
（二）高职院校对“微思政”模式的应用，是一种创新和突破。在推动高校思想政治教育教学的过程中，我们需要进行改革创新，并借助“微思政”的新手段，以探索新的模式和解决新的问题。为满足新时代的要求，我们应当遵循思想政治工作规律、把握好学生成长规律，以问题意识为出发点，进行价值引领，以现实为导向，并坚持进行创新，传播育人理念。高职院校“微思政”教育可主动适应时代环境，提升教师团队“微素养”，挖掘“微思政”资源，丰富各类思政教育“微产品”，用“微技术”推动思政教育模式创新。提高思政教育信息化水平，利用新媒体技术的即时性和“微思政”教育的时效性，获取主流的、有价值的思政资源，引导大学生实现自我教育，更好发挥立德树人作用。
四、结语
在“微时代”背景下，“微思政”教育模式的应用势在必行，是高职院校创新思政教育模式的新路径，其探索也一直在路上。立足大环境，开发“微产品”，应用依托新媒体环境下的各类“微平台”，提升思政教师“微素养”，是时代的必然选择。高职院校要结合教育规律和办学特点，积极推广“微思政”教育模式的应用，发挥思政课价值引领功能，落实立德树人根本任务。
1. 刘琴，郇彦宁，李筱康 . 微时代下高职思政教育的问题与对策［J］.才智，2022（33）：155-158.
2. 张策 . 新时代背景下新媒体融入高职院校思想政治教育的价值、原则及路径［J］. 国家行政学院学报，2020（8）：60-65.
