引言
对小学生而言，自然拼读法是学习英语单词全新的一种学习方法。在小学英语单词教学中运用Phonics 教学法，对同学们快速掌握英语单词非常有利，并且还能够加强他们的记忆。所以，作为一名小学英语老师，要加强对Phonics 教学法的重视，还要结合学生实际的学情，制定科学合理的应用策略，从而提高Phonics 教学法在词汇教学中运用的有效性。
1.phonics 优势
1. 1有利于掌握单词的读音
针对每一个字母组合和英文字母来说，各自都有不同的发音，英语老师在展开词汇教学的过程中，如果可以教会同学们掌握相关的规律，掌握词汇正确的发音，那么对学生日后的英语学习是非常有利的。在学生学习词汇的过程中，可以通过Phonics的指导，利用字母的发音和组合发音来拼读单词，此过程当中，学生的发音直觉会渐渐和单词产生联系，并且他们的字母学习水平也会与自己的语文学习水平关联起来，这样一来学生学习英语不仅变得更加容易和简单，还为他们往后的学习奠定了较好的基础。英语老师在运用Phonics 教学法时，会选一些韵律感比较强的儿歌，来引导同学们进行组合发音，使他们充分掌握，久而久之，小学生的词汇水平就能得到大幅提升[1]。
1.2有利于拼写出单词
在目前的词汇教学中，大部分老师都开始使用Phonics 教学方法，既能让同学们掌握词汇发音规律，同时还可以让他们掌握词汇拼写规律，使小学生利用发音就可以拼写出相对应的单词。所以，英语老师对Phonics 教学法要加以重视，可以结合实际教学状况，将其科学运用于词汇教学中，提升同学们的词汇拼读能力。除此之外，在小学词汇教学中运用Phonics教学方法，还有利于改变以往枯燥、单一的教学方式和学习氛围，激发小学生学习英语的兴趣，同时学生的自信心和积极性也会逐步提高，进而有效提高小学词汇教学的效率。
2.当前词汇教学中所存在的问题
当前，如何引导同学们正确发音以及准确拼写词汇就成了广大小学英语老师所要面对的难题。照本宣科式的教学模式不能满足当前教育教学的需求，并且呈现在学生面前的是陌生疏远、以及很难懂的单词形象。死记硬背这种学习方法即便在短期内能够提高学生的记忆，但时间一长就会加快学生们词汇拼写及发音遗忘的速度，最终使得学生不停地重复记忆单词，大大降低学生学习英语知识的效率。
2.1在词汇教学中应用phonics的价值
学生从低年级的时候甚至更早就开始学拼音，因此基本上有的学生已经具备了拼音和阅读的能力。然而英语发音与汉语中的很多发音有着相同的规则，所以，在教学小学英语词汇的过程中应用Phonics教学法能够有效激发拼音的作用，有着较强的可行性。其次，实践证明，Phonics教学法是学生学习英语词汇最快捷、最有效、以及最简单的方法，掌握了这一教学方法以后，学生们在学习英语单词时无需反复模仿教师的发音，当学生看到这些单词的时候，立马就能读出来。另外，在学生了解了拼写与发音之间的对应关系时，他们就可以通过单词拼写规则来记住英语词汇的拼写，因此，采用Phonics教学法，在很大程度上能够提高学生记忆单词的效率。相比以往死记硬背的方式，使用Phonics教学法，学生不再是为了记住一个英语单词而去学习这个单词，而是当他们看到这个英语单词，就能拼读和记住。除此之外，学生还可以结合语音与拼写之间的关系，来记忆英语单词，在此过程当中，学生既能感受到愉悦感，还能感受到成就感，对于学习英语词汇的兴趣也在慢慢的增长[2]。
2.2 phonic在小学英语学习中的重要性
将Phonics教学法应用于英语学习中，能够提高学生见词读音的能力，从而加快阅读的速度，通过拼写规律，自己去推断没有学过的单词的读音，不仅发展了学生的思维，还找到了适合自己的学习策略。其次，通过phonics的运用，学生还掌握了横向联系的学习方法，减少在英语科目上占用的时间，提高学习效率。同时也能够提高潜能生的学习兴趣，通过拼读，获取自信心以及老师对自己的肯定。
3.在词汇教学中应用phonics有效策略
3.1特殊读音要特殊记忆
针对大多数辅音字母来说，它们就只有一种读法，但是元音字母读法有非常多种，记忆起来也比较简单。同时，还有一些英文字母读音需要进行特殊记忆，例如，重读闭音节、还有相对开音节的规律，并且含有元音字母的组合同学们也要采用页数记忆，以上这些都是音标的难点和重点。因为小学阶段的学生自身辨别力比较低，所以，英语老师在给学生们讲授音标知识的时候，会花费大量精力和时间，而老师也只需要教给他们基础音标知识点就可以，这样一来学生就能掌握一定Phonics方法。另外，小学英语老师在给高年级的学生讲解音标知识的时候，可以通过列举例子来加深同学们对字母发音及发音规律的记忆，例如，以orange 、ice、以及old单词为例，这些单词都含有元音字母，并且相似的元音字母，其发音也是不同的，有的是发本音，还有的是发元音，英语老师通过带领同学们朗读单词，不仅使学生熟练掌握了相关的发音规律，还增加了他们的体验[3]。
3.2重视辅音和元音的组合发音
在小学生已经掌握二十六个英文字母和它们的发音以后，老师就要引导同学们准确的发音字母组合，引导学生可以正确的拼出“元音+辅音”、以及“辅音+元音”。通常来说，引导学生掌握字母及字母组合发音规则是实现Phonics教学法基本的环节。比如说，在二十六个英文字母中，有短元音（i，e，a，u，o）、还有长元音（ie，ee，ai）等字母，并且带有“e”结尾的单词，一般可以读字母本身的读音，比如说“bike”中“i”等等。其次，元音字母组合其他的字母以后，会出现很多种读音，比如说ui和ue的组合，若是放在单词中间，i和e就不是字母本来的读音，会变成/u:英语老师在实施Phonics教学法的过程当中，要让同学们清楚地认识这一点。另外，英文各辅音有p，t，d，b，k等单辅音，以及辅音字母组合等等。英语老师要指导同学们把辅音加元音加辅音等准确地拼读出来，比如说dog（d-o-g）等，以上这些发音都有着一定的规律，老师要让同学们掌握字母和字母组合发音规律[4]。
3.3提升拼写方法
小学阶段的学生他们的学习能力是有限的，若是直接让他们自己读和自己背是难以实现的，Phonics教学法在推行的初期，要在老师的辅助下慢慢加深难度。小学英语词汇中蕴含很多与外形相同的单词，这些单词学生们很容易混淆，例如：老师可以举一些小学时期音似和形似的单词来做一张讲义，学生每个人一份，老师先将词汇间的差异都给同学们讲一遍，然后再进行英语老师念同学们选择的环节，最后老师再批改，老师从批改中能够找到同学们普遍存在的不足，进而加强这一方面的教学，让他们在练习的时候发现自身的不足。等学生已经掌握此环节以后，再由老师念读音然后学生补全单词。
3.4营造活跃的课堂气氛
在教学小学英语中，老师要学会合理地运用Phonics教学方法。不能够一味地侧重怎么指导学生的拼写还有读，时间一长，学生对英语的学习就会产生疲倦感，所以，老师必须采取一些有趣的手段与方法来运用到Phonics教学法中。比如说，在教学动物单词dog，bird，cat，elephant，pig，monkey 还有rabbit时，老师就可以结合情境教学的模式，组织学生分小组做一个小游戏，并且在每一张纸上还要写上不同的动物单词，通过英语教师的读音，让小学生进行判断是哪一个单词，还要模仿单词所对应的动物，这样一来不但能够确保每一个同学都能参与进来，同时还能够提高他们的积极性。除此之外，在纸片上也可以写上不同的英文字母，通过英语教师的读音，学生把对应的单词与纸上写的字母进行组合，组织各小组互相PK，对于表现比较优异的小组老师可以给予一定的鼓励和奖励，此种教学方式能够调动学生们的学习热情，让他们真正爱上英语课。
4.结语
综上所述，作为一名英语老师，要重视将 Phonics 教学方法有效运用于词汇教学中，帮助同学们解决词汇难学和难记的问题，让他们在学习英语单词的同时，还能够省略看音标，把单词的发音正确的读出来，从而有效提高小学生学习单词的质量与效率。
参考文献：
[1]王育辉， 冯美芬. Phonics教学法在小学英语词汇教学中的实践应用[J]. 名师在线， 2019, 86(13):79-80.
[2]罗慧容. Phonics在小学英语词汇教学中的有效策略[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019, (019):121-121.
[3]陈晓燕. 小学英语phonics教学中存在的问题及策略探析[J]. 求知导刊， 2019,(008):60-61.
[4]邓敏姬. 浅谈Phonics在小学英语单词教学中的运用[J]. 新作文（教研）, 2018，(8):0080-0080.
