初中阶段的学习更加具有综合性，初中生也处于青春期的特殊阶段，农村学生大多寄宿在学校，缺少家庭教育，学习习惯较差，教师在授课时不仅要提升自身的教学水平，更要对学生实施针对性的管理制度。只有这样，班级整体的学习氛围才会更加浓郁，教师的各种教学计划也才会进展得更为顺利。所以，初中教师一定要积极利用课下的时间与学生进行深层次的交流，了解本班学生的实际情况，如此才能够制订出具有针对性的教学方案。
1.以学生兴趣为出发点，转变教学观念
从传统教学管理观念中可以看出，教学目标都是有教学管理人员制定的，之后再传达给教师，教师在具体教学过程中落实。这样一种形式使得教师处于统治地位，学生的学习行为都是被动的，他们缺乏知识探究的自主性。这种由学校和教师为主体地位的教学观念，使得学生处于被学校和教师管教的地位，还应尊重教师下达的严格的学习要求，在这样的压力下学生缺乏自我成长的空间，不利于其学习兴趣的培养，阻碍他们心智的健康发展。因此，在教学改革的实际过程中，学校应以学生的兴趣为出发点，尊重他们的主体地位，在管理学生的过程中也要给予他们更多的关注。关于学校教学管理规则的制定，学校应结合教师和学生的实际情况，关注学生真正需要的是什么，从而制定可行性的、符合师生共同成长的教学管理措施。农村学生学习习惯较差，教师在这一过程中应多加关注学生，将其兴趣提升与教学内容相联系，最大程度的提升他们的学习热情，从而达到事半功倍的效果。
2.完善课堂教学环境，创新课堂教学准则
现阶段，很多农村初中教师没有获得既定的教学效果，其根本原因在于教师并没有在授课前便为学生制订符合班级特点的教学准则。为了能够制订具有实际效果的教学管理准则，教师应对班级内部每个学生的成绩情况以及性格特征进行研究，并且在正式上课前便需要将自身的授课风格以及教学准则内容进行展示，让学生能够对教师本人具有初步的了解，并且明确课堂准则的具体内容是什么。同时，教师在制订教学准则的时候，其内容应该较为具体，如“不要在教师讲课时私下议论”“存在疑问的时候需要举手示意”“进行小组讨论时需要积极发言”等。这样，学生才能够明确自己在每个教学阶段应该怎样做，教师的授课效率也会因此提升，学生的学习目标也会更加明确。教师切忌制订“好好学习”或者“遵守纪律”这种过于空泛的准则，教学准则犹如师生之间的约定，在这样的管理方式下，学生如果违反了课堂准则，教师在对其进行思想教育工作的时候也会进展得更加顺利，而不会激化学生的逆反心理。
3.注重课堂纪律优化，重视实施人文关怀
初中阶段教师的教学任务较为繁重，有效教学时间有限。这种情况下，很多教师为了能够提升班级的升学率并且在较短的教学时间内完成更多的教学任务，仅注重培养成绩较为优秀学生，而忽视了学困生的培育。这种教学理念是十分片面的，教师应该明确教学对象是班级的全体学生，只有将每个学生管理妥当，班级整体的学习成绩才会因此提升。所以，初中教师的教学眼光应该更加长远一些，相信每个学困生也是存在潜在能力的。为此，教师应该遵守分层教学的先进理念，为不同层级的学生制订个性化的教学目标以及课业内容。同时，在进行教学管理工作的时候也需要积极采用这种教学方式。学困生的学习能力较弱，自制力也相对欠缺，偶尔会不经意地违反课堂秩序。教师在对此类学生进行教学管理工作的时候应该体现出一种人文关怀的理念。首先，教师切忌对学生进行大声的指责。教师应该懂得尊重学生，将学生带领到一个较为安静的场所，以谈心的方式来认真询问事件的经过以及学生内心的真实想法，学生也会在内心深处产生对教师的信任感，并且逐步建立起亦师亦友的师生关系。
4.革新课堂教学理念，激励学生自主学习
教学管理工作的顺利进行不仅需要教师制订完善的教学计划，也需要学生加以支持，更重要的是，教师需要引导学生建立主人翁精神，能够将自身的行为与班级的荣辱进行联系，激发学生的责任心和荣誉感。同时，教师需要让学生意识到良好的学习成绩以及学习习惯是确保自身能够拥有美好未来的前提。这样，学生才会懂得自主学习的深刻意义。为此，教师应该注重班级学生的主体位置，尊重学生的思维方式和学习方法，让学生尽可能发挥自己的优势，弥补学生学习过程中的缺点。这样，学生才能够依靠自己的力量实现既定的学习目标，深化学的自我认同感，使学生成为一名更加优秀的人。这样，班级内部的凝聚力也会因此得到提升，每个人都会主动进行知识上的查漏补缺，心智也会在此过程中变得更加成熟稳重。
5.革新教学管理模式，强化思想道德教育
初中学校要想提升自身的教学管理水平，并完成相应的教学目标，首先教师应做好自身教学观念的转变，积极采用新型的教学管理模式。对于农村初中学校教学管理而言，旨在帮助学生熟练掌握基础知识与技能，从而培养他们发现问题和解决问题的能力，促进其思想观念的转变。同时，还要培养学生将知识运用于实际应用中的能力，使其学会利用所学知识解决生活中的问题。因此，在农村初中学校，教师以及学校管理人员应明确教学目的以及方向，在综合考虑学生实际情况的基础上，增加与学生沟通的频率，走进他们的内心，营造良好的班级氛围。初中生身心发展尚未成熟，农村学生平时又寄宿在学校，教师的职责不仅仅是传授课本知识而已，更是告诉学生做人的道理以及为人处事的态度，强化每一位学生的自信心，促使其完善人格的形成。
6.优化课堂教学过程，提高教学实效性
首先，在教学活动开展前期，教师应做好充足的课堂准备，关于教材中的重难点知识要准确拿捏，之后才能有条不紊地开展教学活动。在课堂教学过程中，要不时地为学生抛出问题，引导他们进行思考，并在此过程中提出自己的疑问，大胆表达自己的观点，教师在这一过程中发挥好自身的监督和调控作用，最大限度地为学生提供自主学习的空间。需要特别提出的是，教师倡导学生自主学习，并不代表可以放任学生不管，自主学习的目的在于让整个课堂教学活动顺利开展 下去，以保障教学效率的提升。其次，在课时安排上要合理，如果课堂时间没有利用好，将会降低教学效率。教师在平日教学的过程中也应着重培养学生的时间观念，使其懂得时间的可贵，引导他们将自己的时间好好利用起来，这样才能提高教学实效性。
结论：综上，农村初中教师在执行教学任务的时候需要紧跟时代的发展趋势，及时进行教学管理理念的改变，让每个学生都能够严于律己，明确自身的发展目标，进而更好地学习文化课知识，并在班级内部形成隐性的学习内驱力。
参考文献：
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