教师在已有的教学经验和知识储备的基础上不断推陈出新，通过微课教学模式，让学生快速抓住本节课的重点知识和理解学习主题。同时，教师应注意创设自由民主的学习氛围，让学生积极思考用英语回答问题，还可以利用学习软件播放视频或图片进行日常英语对话模拟练习，培养学生创新思维和英语应用能力。
一、小学英语课堂教学信息化存在的问题
（一）重视程度不够
虽然英语学科已经成为小学教育阶段的必修课程，但是学校各个层面对小学英语的重视程度不够，尚未引起学校、教师、家长以及学生自身的重视。首先，从学校层面来讲，部分小学仍将传统的语文、数学等课程作为重点课程进行教学，没有充分重视英语教学的重要性，阻碍了英语教学的发展。其次，在师资力量方面，小学英语教师的专业化程度不高，他们没有对英语课程进行教学理念、教学方法上的改进，在教学过程中没有重视发挥小学阶段英语教学的启蒙作用，导致学生对英语的学习兴趣和积极性不高。最后，在家长方面，部分家长认为孩子年龄小，不急于培养孩子的英语语言水平。综合上述三个方面的分析可知，小学英语教学并未得到全方位的支持，在此情况下，小学英语教学的发展存在一定的困难。
（二）教学模式缺乏先进性
除了上述原因外，传统的教学模式也制约了小学英语教学的发展。教师在教学中仍然采用传统的教学方式，未致力于改进传统的教学方法，也未针对小学生的特点制定有针对性的教学方案，教学方法过于传统，缺乏创新，仍采用“填鸭式”的教学方法实施教学。缺少对教学内容的深入研究，导致教学过程中对英语重难点知识的讲解不够突出，也没有根据学生的年龄特点进行因材施教，教学模式比较单一，降低了学生的学习积极性，导致学生的英语基础不扎实，影响学生的英语学习效果。
二、小学英语课堂教学信息化的研究策略
（一）通过多媒体网络资源弥补传统教学资源的不足
近年来，新媒体技术呈现出日新月异的发展趋势，依靠其具备的优势广泛应用于各个领域，极大地促进了社会的进步。对于小学教育领域而言，新媒体技术为小学教育改革带来了强大的技术支持，并促进了教育模式的不断创新，改善了小学教育的基础设施环境。因此，要充分利用多媒体技术的优势，对传统教学资源存在的不足进行及时改进。信息化教学手段可以借助多样化的教学资源为教师提供更丰富的教学材料，将这些材料应用到课堂中可以对传统教学的不足进行弥补。鉴于传统课堂教学大多以讲授课本内容为主，具体包括小学阶段需要掌握的单词、词组、简单句式以及常用语，学生接触课外知识的机会较少，不能做到活学活用。因此，在信息化教学中，可以通过多媒体网络资源丰富课堂内容，在完成课本的教学内容之外，将课外的语言知识引入课堂中，对课堂教学内容进行扩充。还可以通过多媒体的展示功能为学生扩展更多的词汇，促进学生对课内课外知识的吸收。
（二）注意信息化教学手段的使用方法
在小学英语教学中，不能单纯地将各种信息化教学手段与课堂教学进行结合，应该注意结合过程中的适应性。在新媒体时代下，各种教学资源与信息层出不穷，在海量的教学资源中，教师应注意选择适当的教学内容。不能为了追求课堂教学的丰富性，过多使用多媒体教学手段，而忽视了教学的本质。在教学过程中教师应根据当堂内容选择一种或几种教学手段，并将教学手段进行有机结合，不能将各种教学方法独立于各个教学环节。注意多媒体教学手段之间的关联性，以更好地帮助学生提高英语水平。另外，考虑到小学生自控能力较差的问题，可适度控制信息化学习工具的使用频率，从而避免小学生沉迷网络。
（三）重视教学资源的整合
在信息化教学过程中，多媒体教学资源与传统教学资源的整合是关键。虽然丰富的教学资源为小学英语教学提供了便利条件，但是从海量的教学资源中挑选适合教学的内容也是信息化教学的难点，因此，需要对教学资源进行有效整合。在传统教学中仅通过教师个人将教学资源进行整理，具体包括教材资源与课外扩展资源等，个人整理的资源难免会造成内容单一、缺乏深度等，因此，可以构建网络教学资源数据库，在数据库中对各种教学资源进行规划与分类。比如，可以将英语教学资源分为词汇类、语句类、视频类、图片类等各种类型，以方便教师在教学中有针对性地查找教学资料，提高课程准备环节的效率。数据库分类的方式与人工分类相比准确度与效率更高，降低了教学资源归纳过程中的失误。
（四）通过新型教学资源提高学生的学习兴趣
通过信息化教学可将新型教学资源应用于小学英语教学中。以电子书包为例，电子书包可以为学生提供丰富且新颖的教学资源，学生能够自行查询、下载相关资料。在课后存在疑问时，可以通过电子书包及时查询相关问题。一方面，能够缓解教师的教学压力，另一方面，可以提高学生的学习效率。除了电子书包外，还有多种针对课上、课下的多媒体教学工具，教师与学生可以根据实际情况对其进行选择。如针对课后作业可以选择网络化自动批改工具，将学生的作业实时上传至网络，通过网络批改工具自行进行修改。通过多媒体教学与新型教学资源可以提高学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐。
（五）网络交流，互动探究
信息技术应用于教学中，对教师教学与学生学习无异于如虎添翼，教师可以利用各种多媒体技术直观鲜亮地传递教学内容，丰富多彩的图片、精彩的视频教学，无不让学生在视觉听觉的多感官刺激下对学习内容留下深刻的印象，这样学生在课堂上会更为积极活跃，学习兴趣更加浓厚。如，教师向学生提出“How many seasons are there in a year？What are they？Which season do you like best？Why？”这些问题后，可以充分利用学习软件向学生展示鲜艳多彩的图片和形象生动的资源素材视频，一边问一边让学生回顾思考。师生的一问一答围绕着主题询问天气，教师展示季节图片并提示学生，学生在视觉感官刺激下，不断加强回忆。学生用英语回答时教师慢慢引导，一步一步将本节课的重要内容串联起来。学生看着四季分明的季节图片，观赏动态视频带来的季节美感，仿佛置身于其中。教师循循善诱，充分引导，进行情景交流，让学生在多媒体资料素材的帮助下，培养想象力与语言表达能力。
三、结语
在新媒体技术不断发展的背景下，信息化教学已经成为一种新的教育发展趋势。针对小学英语教学的特点，教师应该灵活掌握各类教学工具与教学资源，促进教学朝着信息化的方向发展。信息化教学能为小学英语教学带来新的发展机遇，拓展了教学空间，丰富了教学资源，也创新了教学内容的呈现方式，符合小学生的学习特点和学习需求，教师应及时总结教学中的不足，不断优化调整。
参考文献
[1]宋杭杭.小学英语信息化教学探究[J].中外交流，2020(23).
[2]章怡.核心素养视野下的小学英语信息化教学探究[J].科学与信息化，2020(6).
