引言：伴随着我国科学技术的飞速发展，这些技术已广泛地应用于高中教育教学中。教师和学生喜爱的教学形式是微课，这也是一种非常优质的教学资源。作为一种新的教学形式，微课堂给高中数学教学带来了新的活力和色彩。本文通过对微课在高中数学教学中的应用分析，阐述了微课的特点和重要性，并利用它的优势为学生设计科学合理的数学教学活动，从而有效地促进高中生数学学习能力的提高以及高中数学教学效率的提高。
一、微课特点分析
微课是一种新型的教学形式和教学资源，主要针对一种主题，设计并实施小规模、短时间的教学活动，在简单教学中帮助学生掌握和理解数学知识。微课教学是新课标和教学实践的需要，具有一定的有效性。整段录像大约5到20分钟。在数学教学中，通过对学生的一些知识点或教学环节的介绍，使学生能更有针对性地掌握和学习数学知识，从而真正提高自己的整体学习水平，使学生更好地了解老师所教授的数学知识[1]。
二、微课内涵以及其作用分析
当前，我国社会经济高速发展，科学技术突飞猛进，科技的发展为人们的生活和工作带来了极大的便利。而且，科学技术已经覆盖了各个领域，尤其是教育领域。在教育活动中，科学技术是最有效的辅助手段，是科学有效地提高教学质量，为社会输送更多优秀人才。作为新时代发展的重要产物，微课给教育带来了良好的发展机遇。微课也是最有效地开展教学活动，特别是在高中数学教学中。微课的作用更为突出。这样既能提高数学教学的整体效率和质量，又能增强学生的学习兴趣，更好地促进数学学习。微课以网络为载体，有效地将教学内容和教学方案设计成视频或音频，丰富学生的学习方式，提高学生的学习能力。还有就是微课教学活动不受时空的限制，学生可以根据自己的实际情况随时学习，能突破传统课堂教学的局限，大大有助于数学知识的学习[2]。
三、微课在高中数学教学中的重要性
1.解决教学难点
由于高中数学知识内容非常抽象，难以理解，学习难度大，导致部分学生在学习数学过程中产生了恐惧心理。假如某一个知识点很难学，不理解它的话，就导致学生的学习就会越来越差。如果教师在学生学习的同时给予指导和鼓励，从而减少了学生的学习难度，尽快完成其知识学习，那么他们的学习效率将会大大提高。所以，将微课应用于高中数学教学，主要是让学生掌握难点和重点内容，从而实现一门微课解决一个知识点，让学生有针对性地学习，解决学习中的困难。同学们还可以充分利用自己的课余时间来观看微课视频直到对微课内容有一个全面的理解。观看微课后，学生还可以利用微课来检查和纠正自己，举一反三，克服困难，提高学生的自信。
2.加强探究合作学习
这些都需要学生具有探索与合作的能力。高中数学的难度很大，开展合作探究学习是很费时的。此外，学生的数学基础参差不齐，不利于高中学生取得良好的学习成绩。据相关的调查研究，目前很少采用探究式合作学习，希望通过微课堂的方式加以改变。据相关的调查研究，目前很少采用探究式合作学习，希望通过微课堂的方式加以改变。例如在椭圆方程教学中，教师先做微课，学生课前预习。教学中，教师要掌握每一位学生的观点，然后用电脑绘图解释知识需求，引发学生产生积极思考，促进学生踊跃参与课堂活动，从而实现“翻转课堂”。
3.弥补教学资源的不足
目前微课制作软件很丰富简单，大多数教师只需要学习一段时间就能完全掌握。对学校来说，有经验的教师制作的微视频可以放置在公共区域，教师和学生通过网络反馈到公共区域，教师可以在线复习。对高中数学这类知识点较难的部分，教师可以直接抽取高质量的视频进行课堂教学，从而填补学校教材的不足。有了足够的教学资源，教学才能顺利进行，学生可以使用大量的材料进行选择，这会促进学生更好地掌握数学知识[3]。
四、高中数学教学中微课的应用策略
1.运用微课设计课前导入环节
先导是引导学生预习新课的知识。学到新知识之前，预习是学习每一课知识的一个重要环节。良好的预习有助于学生对数学知识的理解，加深记忆，提高学生的整体学习能力。传统教学中，预习时间受到时间和空间的限制，很多学生没有时间预习新知识，影响了教学效果。应用微课堂教学能有效地解决这一问题。通过微课，教师可以设计学生的预习内容。透过制作教学视频，并在网上分享，学生可以随时随地在线观看和学习相关知识，从而提高学生的预习效果，使学生对新课程内容有更深刻的认识，为今后的学习打下良好的基础。
2.在微课的帮助下，创造一种情境教育活动
情景教学是当今最有效的教学手段之一。在数学情境教学中创设的方法有很多种，微课教学为学生创设了更真实、有效的教学情境，使学生在最有效的教学形式中学习数学知识，全面提高了高中生数学学习能力。例如在讲授《三角函数的图象与性质》这门课时，如果采用传统的单边讲解方式，会使学生难以掌握知识点，甚至变得模糊不清，很难提高学习水平。利用微课，让学生了解本课程内容。把三角函数的图像转换成视频给学生看，为学生创设更为生动的视频情境，使抽象的知识生动起来，从而减少了有关三角函数的知识点的难度和复杂性，使学生能更好地理解和掌握数学知识，并在学生知识体系的构建中发挥重要作用。
3.在课后环节运用微课
微课堂有助于学生巩固知识。微课形式以教学视频为主。通常情况下，微课的时间是8-20分钟左右。相对于传统的课堂教学，更有针对性，更方便。使学生积极参与课堂教学的同时，在微格教学中掌握更多的数学知识，有利于提高高中数学学习能力。微课堂教学具有巩固已学知识的功能，使学生能够自主地学习相关知识。这对于巩固学生的数学知识是非常有益的，对高中学生未来的健康、稳定发展也是有帮助的[4]。
结语
综上所述，在当前高中数学课堂教学过程中，微课堂作为一种全新的课堂教学形式，取得了较好的教学效果。教师要尽可能地把学生的学习兴趣吸引到课堂教学中去，让学生用简单的方法快速掌握教材中的重点、难点内容，把更好的教学方法运用到今后的课堂教学中，为此，进一步加强教育与数学教学观念转变的研究与探讨，有利于科学配置教学资源，从而高效提升教学质量，达成人才培养的终极目标[5]。
参考文献
[1]陈彦琪微课在高中数学课堂教学中有效应用的探究[]].教育教学论坛，2017（8）：277-278
[2]李家晶.微课在高中数学教学中的应用[J].学周刊，2016(28):165-166
[3]迟炜.浅谈微课教学模式在高中数学教学中的应用策略[J].新课程：教师版，2019（3）：106
[4]余兴稳.数学课堂隐形的翅膀：浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].文渊：高中版，2019（7）：193
[5]马克明.基于微课的翻转课堂在高中数学教学中的探索和实践[]].数理化解题研究，2021，|4|（09）：2-3
[6]高夫立，高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J]，科教导刊（下句），2015（1）：116-117
