数学这门学科对于学生的逻辑思维有着极高的要求,在我国教育教学中,非常突出的一个问题就是效率意识薄弱,如何提高课堂教学的效率,这是当下初中数学教师应该思考的主要问题。为了提高学生的数学成绩,让他们更快的掌握这门学科的重点知识,数学教师就应该设计一个数学情境,主动去激发学生的兴趣,然后采用探究性、问题性的教学方法,用于提高学生的实践和创新能力,最后通过适当的评价机制,增强初中生的自信心,这样才能达到优化课堂的目的。
一、初中数学有效教学的重要性
(一)提高学生的自主性自学能力
初中数学的核心点在于让学生懂得应该如何去自主地学习,将问题教学法应用到其中,有助于增强学生在课堂上的思考能力,教学进行阶段,教师也要将学生放置在主要的位置上,主动引导学生对问题进行必要的反思,用于提高初中生学习数学的兴趣。
(二)培养初中生的创造性
初中数学教学具备一定的科学性和实用性,在教学过程中实行有效的教学方法,可以最大限度地激发学生的创造性思维,当学生在分析和实践的时候,不仅可以提高解决问题的能力,还能强化自身的实践水平。同时,在实施教学的时候,教师要及时设计、提出和引导问题,让学生在不断探索的过程中,为他们日后的发展奠定一个坚实的基础。
二、初中数学有效教学的策略
（一）设计情境,激发初中生主动学习数学的兴趣
情境教学实际上就是教师为了达到教学目的,按照学生的实际情况去制定一些同教学内容相符合的情境,而一些生活化的情境,往往更容易让学生所接受。因此,教师将生活化情境引入其中,让学生在体验知识的过程中,也能培养他们的实践技能。教学情境的生活化,主要还是在师生互动的基础上,一同去发现生活中的一些数学现象,然后将知识同生活有效的衔接在一起,引导学生在生活的氛围中去发现和探索问题。其实,新课改背景下,教材中的许多知识都是以学生熟悉的实例为出发点,教师就可以选择学生比较感兴趣的事物构建一个情景,提出问题,激发他们的学习兴趣,然后通过实践、思考和交流等程序,逐渐去激发初中生内在的潜能。就以“角”这一章节的知识点为例,教师从生活的角度入手,我们生活中存在着许多的角,同学们是否可以从这些物品中找出角?真正让学生从生活中体验到数学知识,加深他们对于教材的理解和认知。教师在教学过程中,需要注意的是,不仅要考虑到数学这门学科的特点,还应该将学生的心理规律考虑在内,让学生从已有的生活经验出发,这样在开展一些数学活动的时候,确保课堂内容与学生现代化生活之间的相互联系,真正提高学生的综合应用能力。
（二）激发自主探究，为有效教学奠定基础
在当前的教育教学背景下，越来越多的教学观念和教学方式开始指向学生自主性的激发，以及学生在课上针对问题的自主思考与探究。在初中数学教学过程中，教师需要认真分析新颖教学观念中的闪光点[2]。但由于年龄限制，初中生对于问题的研究可能会浮于表面，教师应在激发学生进行自主操作和自主研究与分析的基础上，保证学生探究问题的有效性，从而为有效教学奠定基础。
例如，在教学“立方根”时，教师可以让学生在了解平方根概念的基础上试着讲述立方根的概念。这时，学生一般会根据自己的预习情况及课本中的概念来尝试着复述。在学生复述的过程中，教师可以依据实际情况给予学生适当的肯定，并在学生复述完之后，让其他学生进行补充，最后教师进行总结。学生练习立方根计算的过程中，可能会遇到各式各样的问题。此时，教师可以让学生分析8的立方根，因为这个问题相对来说比较简单，学生在教师的引导下能够根据立方根的概念很快得出8的立方根为2。在具体的计算过程中，为了激发学生的自主参与意识，让学生在计算的过程中锻炼自主探究能力，教师可以引导学生进行小型的数学游戏。教师可以为学生提供一定数量的计算题目，让学生在规定的时间内完成，完成的最多且最准确的学生获得胜利。这主要是让学生在熟悉立方根概念的基础上，掌握立方根的计算方式，保证课堂的教学效果、保证学生的学习效果，进而保证课堂教学的有效性。
（三）实行问题导学策略,提高学生的创新思维
问题导学法的存在,要将重点放置在导学中,有效地利用这种方法去进行教学,设置问题,充分反映出当下的教学内容,这样能够更好地适应学生的理解能力。导学主要是引导学生学习其中的知识,而问题只是一个简要的开场白也已,在一堂课中,提出问题往往花费的时间不多,重点在于引导他们去分析与解决问题。在设计问题的时候,最好是将其分为两种不同的场景,一个是按照实际问题设问,另一个是针对教学方法去设问。
结论：在初中数学教学中,如何让整个教学方法具备一定的趣味性,将抽象的数学图像变得具体化,这就要求教师要采取一些有效的教学策略。在实施这些教学策略的时候,要始终将学生放置在主要的位置上,对其进行必要的指导和帮助,这样才能加强与学生之间的沟通,达到一个高效且优化的教学目的。
参考文献：
[1]黄达红.深度反思对症下药:传统初中数学教学的弊端及有效教学策略[J].甘肃教育,2018(19):95.
[2]谷晓波,孟辉,孙博.初中数学课堂有效教学策略研究[J].延边教育学院学报,2018,32(04):124-126.
[3]孙海霞,郝晓燕.新课改背景下初中数学有效教学的几点尝试[J].学周刊,2018(20):78-79.
