引言：创新思维对学生学习具有重要影响，学生可以在培养创新思维中掌握学科学习规律，探索适合自己的学习技巧，为未来学习发展创造良好条件。当教师在小学语文教学中培养学生创新思维时，应以学生学习实力为基准，设计合理的教学方式，力求学生在参与学习中能够不断培养创新思维。
一、创新思维概述
创新思维是以独特的方式处理问题的思维过程，这种思维可以打破常规思维局限，运用超常规或反常规的方式探索问题，结合自身对问题的独到理解提出别具一格的处理计划，在解决问题中形成新颖的思维成果。在小学语文教学中培养学生创新思维时，教师应从学生角度入手，打破思维定势和思维惯性，通过合理的教学手段激发学生创新思维潜能，使学生在完成各种学习任务中能够逐步养成良好的创新思维。
二、在小学语文教学中培养学生创新思维的策略
1、借助问题式互动，构建创新思维
问题是小学语文教学常用的教学手段，教师可以根据学生回答的正确率，分析学生对教学知识的理解情况。并且问题可以指导学生主动思考，使学生在探索问题中找到多种学习技巧，对开拓学生思维具有积极作用。但是过去教师在小学语文教学中，习惯在问题提出后，让学生独立思考答案，以学生回答的速度和正确率评判提问效果。后期经过实践证明，这种提问方法存有部分缺陷，学生在独立思考中受到个人思维定势和思维惯性限制，无法从多个视角思考问题。并且即使部分学生问题回答正确，但是创新思维较差，在今后做题中遇到同类型问题时，无法运用合理的方法进行解答。因此，当教师在小学语文教学中培养学生创新思维时，应积极改变原来教学方式，借助问题式互动，构建创新思维，围绕学生学习实力设计难度适中的问题，通过问题激发学生探索的好奇心，要求学生通过分组交谈的方法相互探讨问题。这样学生可以在自由讲述自身对相关问题的看法时，观察其它同学对相关问题的认知，从而有效培养创新思维。
例如，在学到《画杨桃》时，这篇文章围绕杨桃讲述了从不同视角观察，会得出不同的形状，告诉学生必须实事求是地处理问题。教师可以在讲解文章的过程中，询问学生哪些文字体现了实事求的品质？文中还讲述了哪些先进精神？在制定好问题后，教师可以将不同语文学习实力的学生分到同个小组中，让学生相互探讨问题。这样学生可以在自由交谈中深究文章，学习其它同学解决问题的方式方法，开拓学生解题思维。此后教师可以让每个小组选择一位组员回答问题，并在学生回答的基础上，讲明这类问题的解答技巧，告诉学生实事求是的品质对人生发展的积极影响，促进学生全面发展。
2、运用观察实践，培养创新思维
对于小学语文课程而言，对学生理解能力要求较高，需要学生在阅读中能够通过字词变化，感受故事脉络，领悟中心思想。但是小学阶段学生生活经验较少，对字词和文章理解经常浮于表面，无法透过字词感悟作者的中心思想，阻碍创新思维培养。因此，新时期教师开展小学语文教学时，应根据学生学习表现探索新的教学模式，积极运用观察实践，培养创新思维，结合文章中的故事情节设计实践任务，要求学生进行室外观察，使学生在观察生活中的一草一木中，能够将文章放到实际生活中进行理解，学会从作者视角领悟文章的思想感情。这样既能提升学生理解能力，还能培养学生创新思维，强化语文教学质量。
例如，在学到《我是一只小虫子》时，这是一篇极具趣味的童话故事，全程以虫子为中心展开描述。教师可以在文章讲解完毕后，组织学生去室外寻找虫子，要求学生认真观察虫子的颜色、外形、运动方式等，并让学生运用文字将观察到的实景记录下来，使学生在观察中能够从多个角度了解虫子，激发学生创新思维。同时，教师可以将不同种类的虫子拍摄下来，为后期课堂教学做准备。当学生观察结束后，教师可以组织学生前往教室听课，让学生分享自己观察到的虫子。教师可以在全体学生分享结束后，利用手机投屏将拍摄的虫子图片展示到屏幕上，分析学生观察是否到位，并在学生讲解的基础上，围绕屏幕上的图片素材详细讲述这篇文章，告诉学生作者的创作情感，使学生在聆听中能够切实意识到虫子也有很多有趣的地方，深入领悟这篇文章的思想感情，不断培养学生创新思维。
3、通过开放性教学，激发想象潜能
想象力是培养创新思维的基础，如果学生拥有良好的想象力，则能有效实现创新。在教学中发现，小学阶段学生好奇心重，想象能力极强，多数学生能够结合自身对具体事物的认识，天马行空想象出超出常人思维的画面。因此，教师在小学语文教学中培养学生创新思维时，应根据学生思维发展规律设计教学方法，通过开放性教学，激发想象潜能，在备课深究文章的启发点，运用多媒体展示与文章有关的视频素材，给学生留有充足的想象空间，使学生在自由想象中能够有效培养创新思维。
例如，在学到《盘古开天地》时，教师可以先在互联网中挑选与这篇文章有关的故事场景，比如《开天辟地》中的盘古开天视频。此后利用多媒体播放所选视频，教师可以根据视频展示内容，为学生拓展与盘古开天地有关的知识，引导学生发挥自身想象力，在课堂上再现盘古开天地的情境，要求运用肢体动作和语言描述出自身想象到的盘古开天地场面。这样教师可以根据学生的扮演情况，分析学生的想象力。在学生扮演结束后，教师应通过鼓励的方法，对学生的想象进行夸赞，使学生在教师激励下能够保持积极的想象兴趣，从而有效培养学生创新思维。
4、采用教学点评，增强创新思维培养效果
小学阶段自我反思能力较差，大多数学生在学习中无法理性认识到自身存在的缺陷，通常需要教师通过点评的方式发现个人不足。经过教学实践发现，教学点评具有极好的教学效果，学生可以在教师点评下，及时反思自身存在的问题，明确后期学习方向，对培养创新思维具有积极影响。因此，当教师在小学语文教学中培养学生创新思维时，可以采用教学点评，增强创新思维培养培养效果，围绕学生语文学习实力进行分点评，根据学生现阶段的学习表现，指出学生在创新思维培养中存在的问题，使学生在今后学习语文课程时，能够有针对性规避个人不足，从而逐渐培养创新思维。
例如，对于语文学习实力强的学生，这部分学生领悟能力较高，可以在较短时间内找到新型学习方法或者问题解决视角，创新思维培养效果也比较好。教师可以在点评中分享这部分学生的学习表现，结合具体案例传授这部分学生的创新思维，使其它同学在聆听中从中学习创新思维培养经验，不断提升全体学生创新思维。对于语文学习实力一般的学生，这部分学生由于基础知识储备和学习能力差，无法从多个角度完成学习任务，教师可以根据学生学习实力适当传授部分语文学习 技巧，为学生创新思维能力培养奠定良好基础。
结语：综上，在新课改推行后，小学语文教师对学生创新思维培养极为重视。目前众多教师开始时刻以学生为中心，围绕学生语文学习能力探寻新的教学模式，借助问题式互动、观察实践、开放性教学以及教学点评等策略优化语文教学，使学生在参与学习中能够有效培养创新思维。
参考文献：
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