一、初中体育课程在学生个性发展中的作用
（一）培养学生团队协作意识。初中体育课程在学生人格成长过程中有着重要的意义，最直接的便是能够培养他们的团队合作意识。在体育课程中，许多体育项目都要求学生通过团队之间的密切配合共同完成任务，这些活动有助于培养学生的团队合作能力和团队协作意识。团队协作意识的培养对学生的个人发展至关重要，不论是校园生活中，或是未来的职场生涯都要求学生必须具备团体协作能力与团队意识，在初中体育课程中，培养学生的团队意识也是较为核心的部分之一[1]。
（二）培养学生积极乐观的心理。初中体育课程能够培养学生积极乐观的心态，教师在指导学生进行较大难度的体能活动时，通过引导学生、帮助学生克服困难来使学生建立信心，从而培育学生积极乐观的情绪，让学生能够在未来的生命中面对问题时能够以积极乐观的心态去应对，也可以坦然地对待生命中的挫折，这样有助于学生的长期发展。体育教学是培育学生积极乐观心理的重要途径，教师要积极引导学生战胜困难，面对失败和挫折时不气馁，以乐观自信的心态来对待。
（三）培养学生坚持不懈的精神。初中体育教学可以培养学生坚持不懈的精神，使学生有更强大的心理抗压能力，让他们在未来的生活中能够更坚强地面对挑战和困难，正确对待生活中的各种压力。体育教学通过各种体育活动，让学生真正理解坚持就是胜利这一道理，培养学生坚持不懈的精神，让学生在面对困难时能够坚持下去，挑战自我的极限，培养顽强的意志力[3]。坚持不懈的精神，能够帮助学生在未来的职业生涯中更好地应对职场压力，正确对待人生中的各项挑战。
二、初中体育教学的优化策略
（一）寓教于乐，优化体育教学活动。在初中体育教学中提高学生的主动参与度意味着要增强学生的学习动力。对于尚处于身心发展过程之中的初中学生来说，学习动机直接受学习兴趣的影响。因此，为更好地激发学生的体育运动兴趣，促使学生全身心地投入体育运动项目之中，初中体育教师可以针对初中生所普遍具有的青春期发展特征，将多元游戏活动与体育教学有机结合起来，从而在调动学生学习积极性的同时，确保学生能够发展体育核心素养。以田径运动教学为例，在学生基本掌握跑步、跳高、跳远等运动技能与技巧之后，教师可以在实际的体育运动教学中结合“木头人”“摘面包”“过河”等游戏活动开展具有趣味性的“铁人三项”体育活动。首先，在“木头人”游戏中融合跑步运动，让学生在“鬼”回头前，尽自身的最大努力奔跑；其次，在“摘面包”游戏中融合跳高运动，让学生大显身手，争取摘到挂在高处的面包；最后，在“过河”游戏中融合跳远运动，逐步增加小河的宽度，让学生循序渐进地挑战自我、超越自我。如此，学生的体育运动兴趣与积极性会得到充分激活与调动，其体育运动的体验感与体育锻炼的满足感也会在“游戏+教学”的过程中得到强化，学生的体育运动意识也会在挑战自我、超越自我、克服困难中得到锻炼与塑造，进而实现体育核心素养的良性发展。
（二）创新教学方法，提高课堂教学质量。在初中体育教学中，创新课堂教学是提高学生学习经验、提高学生学习成绩的一种有效手段，同时也是促进初中体育教学工作、促进素质教育目的的重要手段。在新的教育发展阶段，教师必须改变课堂教学方式，创新教学方法[2]。从体育学科的性质上来说，它具有丰富的知识内涵和教学环境，具有创新性的特点，应充分发掘学科的创新之处，并将先进的教育技术与学生的能力相结合，进行教学改革，使体育教学更具多样性和更好的选择。比如，在对初中体育素质教育进行全面剖析的基础上，将信息技术运用于课堂教学，使初中体育工作步入新的发展阶段，使初中体育教学的成效得到了提高。如“健美操”，就有很多人反对，男生觉得这是女孩子的活动，女生对体育活动不感兴趣，觉得跳起来会很尴尬。因此，我首先在课堂上播放了“国家健美操比赛”的视频，让学生通过视频来体验健美操的魅力，从而克服对性别的误解和羞涩。然后，在进行健美操教学前，利用多媒体技术展示本课程的教学内容，使学生对所学内容有一个基本的认识，再将每个动作进行分解，让学生全面、细致地了解地了解每个动作的发力方式、肢体状态等要领，让学生在实际操作前，先掌握科学的教学方法，建立学生的正确认识。接着，再把学生带到训练场，进行各种动作的训练，并就训练中的问题进行讨论，找出问题的根源，确保学生可以顺利地顺利地完成所有的动作，并且在熟练的情况下，完成一系列的有氧运动，从而达到提高课堂教学效果的目的,发挥学生的学习主动性。
（三）尊重学生个体差异，更新教学模式。教师可以采用不同的教学模式开展体育教学。第一，可以采用问题式教学模式引导学生回顾体育内容，引发学生对体育学习内容进行思考，更加熟练地掌握体育技能，从而使学生对体育课更有兴趣。第二，可以采用合作式教学模式，教师和学生进行合作共同完成体育活动。在教学中，教师要重视学生的反馈和表达，使学生的意见和建议起到良好的引导作用，帮助学生真正投入到课堂中。
三、结语
在初中体育教学中，教师要避免传统单一教学思维的不利影响，结合体育教学重难点以及学生的学习心理构建多样的课堂学习环境，鼓励学生在体育游戏、在素质拓展活动中更加勤于动脑地进行思考和学习，可以有效地促进学生在循序渐进的学习过程中感受运动带来的快乐，这样学生会更加热爱体育运动。教师要充分做好课前准备，以多样的教学模式开展体育教学，充分提高课堂有趣程度，以吸引学生体育兴趣入手，更好地树立学生体育运动意识。
参考文献：
[1] 蔡文森.初中体育教学提升学生主动参与度的策略探究[J].学周刊,2022(30):172-174.
[2] 王克军.初中体育教学存在的问题与对策分析[J].新课程,2022(19):170-171.
