前言
德育教育是小学教育的核心。德育也是体育教学的一个重要组成部分，它有助于学生体育品德和教学效果的提高。在小学体育课中有效地融入德育，不仅对个人品德塑造有重要性，还可以培养学生克服困难、坚持到底、与同伴一起顽强拼搏的坚强意志，使学生形成团队意识，认识到团队合作的重要性。在新一轮课程改革的大背景下，为小学体育教学注入了新的活力。在核心素养中将 三个维度体育品德氛围体育精神、体育道德和，并紧紧与德育教育相结合。因此，怎样才能把德育教育融入到小学体育教育中去？本文从如下几个方面谈了一些具体的操作方法，希望能抛砖引玉。
一、德育在小学体育教学中的渗透意义
教学中渗透德育是培养小学生人格的最为有效的途径之一。互联网传播、经济和社会发展五味交织，影响了小学生的心理认知。由于其认知能力尚未成熟，又对周围环境充满好奇，对正确的德育引导极度缺乏，再加上受错误思维的影响，很容易出现脱轨、阻碍学生健康发展的现象。教师不仅要通过言传身教、以身作则、实践检验，形成正确的三观，具有明辨是非的能力，和积极的人生态度，从而成就健全的人格，并能积极适应社会环境，为国家和社会的发展作出贡献。
德育渗透可以有效提高小学生体育课的成效。这个阶段的学生，是喜欢追求个性发展的青少年阶段，心理极度敏感与叛逆。因为小学生对运动的兴趣很高，但又缺少自律的能力，我行我素，课堂纪律差，因而体育课堂效果不佳。在德育渗透下，体育教师与小学生紧密沟通，用自己的人格魅力感染学生，形成尊师重教的意识，使学生服从体育教师的教学安排，遵守课堂纪律，拒绝不文明的行为，并以小学生的身心健康为基础，帮助学生养成良好的运动习惯，从而树立正确的思想品德。
德育是当前我国教育课程中的一个重要的教学目标，而部分小学体育教师认为德育应该是班主任、大队辅导员或思政教师的职责，而不是体育教师的事情，使其在体育学科中的渗透放松。因此就这一现象而言，现在的体育教师必须积极响应国家教育部对德育教学的要求，加强对德育的认识和渗透能力，实现学生“德智体美劳”的全方面发展。
德育教育是小学教育的核心。德育也是体育教学的一个重要组成部分，它有助于学生体育品德和教学效果的提高。在小学体育课中有效地融入德育，不仅对个人品德塑造有重要性，还可以培养学生克服困难、坚持到底、与同伴一起顽强拼搏的坚强意志，使学生形成团队意识，认识到团队合作的重要性。
二、将德育和体育课程内容有机结合
首先，要设计合理的体育教学内容。在实际的小学体育教学过程中，小学体育教材，涉及范围很广，内容很多，教师要根据新课程标准和学生身心发展的特点，对教材内容进行提炼，吸收教材中最精华的部分，更好的为每个学生服务，提高体育教学效率；教师还要根据每个学生的身体情况，量身定做教学目标，提升学生的身体素质，但是不能采取拔苗助长的方式进行教学。在教学过程中，体育教师对每项具体的体育运动发展史进行简要的介绍，利用运动项目经典案例培养学生坚韧不拔的品质，还要对广大的小学生进行爱国主义教育；另外，在进行球类比赛过程中，体育教师要培养学生树立集体观念，充分调动学生的进行体育锻炼的热情，从根本上让学生体会到与同学互帮互助，团结友爱。为此，小学体育教师要不断提高自身教学水平，深入研究教材，提取教材的精华内容和体育精神，提高教学质量，激发学生的学习体育的主动性。
其次，将德育教育渗透到小学体育活动中，又不能强行渗透到小学体育活动中，那样不但不能达到预期的效果，反而会产生反效果，甚至引起学生的抵制。“润物细无声”才是合适的选择。所以，在教学中，应将体育内容和德育有机结合起来。让学生在特定的环境中得到熏陶，逐渐的形成体育品德。举例来说，跑步是一种最常见的运动。教师可以指导学生观看马拉松和短跑运动员的视频，以及这些运动和运动员带给我们如何的感觉。鼓励学生大胆发言。教师通过总结和归纳，把话题引导到积极的方面，从而鼓励学生向运动员学习。这类题目能激发学生的学习热情和兴趣。教师也可以在课堂上向学生讲解与体育相关的故事，如一些启迪人心、感人肺腑的奥运冠军故事，培养学生克服困难、勇于拼搏、自信乐观等良好体育品德。这样不仅可以活跃课堂教学气氛，还可以丰富课堂内容，营造轻松愉快的体育课堂，从而激发学生学习体育的兴趣，减轻学生体育锻炼的压力。
三、德育在小学体育教学中的渗透措施
德育教育是新时代小学体育的重要内容。因此，小学体育教师首先要认识到德育的实际价值，进而实现德育与体育的有机结合。从激发学生体育兴趣入手，加强学生体育品德的培养，从而更好的促使学生“德智体美劳”全面发展。
小学体育教师应具有较强的德育渗透能力。但仅靠说教难以有效的培养学生的体育品德，还应改变体育教学方法，结合小学生身心发展规律，在体育教学中融入德育教育，给学生带来如沐春雨般的效果。体育教师可以将体育和德育教育相结合，在传统体育训练中培养学生良好品德。例如在平时的短跑训练中，教师让学生进行团队接力比赛，从而让学生在身体锻炼的同时认识到团队的作用。成功不是一个人能够做到的，而是集体的努力。在提高学生短跑能力的同时，也要对学生进行思想道德教育。小学生懂得团结协作的重要性，在日常生活中避免退缩，从而在脑海里形成了团结起来力量大的概念。体育教师在讲解室内体育理论知识时，也可运用多媒体等教育资源，向学生展示著名运动员在比赛中的拼搏精神，提高学生对国家荣誉和民族自豪感的认识，帮助小学生形成热爱祖国、热爱人民的崇高意识。又如，在小学体育教学中进行队列队形的练习，队列队形的练习是小学体育教学中最重要的教学内容，也是运用最为普遍的内容。在进行队列队形的练习中，所有的学生是一个集体，并且学生与学生之间要进行配合，进而能够培养学生团队意识以及集体荣誉感，进而在小学体育教学中有效渗透德育，增强学生品质。
四、借助突发事件进行德育教育
尽管在小学阶段的体育活动中，教师会提前对学生进行安全教育，但在进行体育锻炼时，难免会出现肢体冲突或身体损伤，不过这也为我们渗透德育教育提供了良机。突发事件发生后教师要帮助学生正确面对，并积极的处理事件。例如体育课上的一场篮球比赛，两队队员因对方是否犯规发生争执，甚至发生肢体冲突，造成一名学生受伤。对此问题，教师的反应是影响该事件发生的主要因素。对于学生来说，态度和语言是进行德育的重要资源。对此，我们不仅要对事件做出公正的判断，而且要使学生认识到自己的错误，认识到篮球比赛不只是为了赢得最后的胜利，也要找出自己的技术缺陷，学习别人的方法。另外，还要利用这次机会，培养集体意识和团队精神，让学生学会互相理解与包容，学会冷静处理事情，将事情控制在可控范围内，避免事态进一步恶化。也可把这类事件用在其他班级课上进行德育教育，能使学生感受到真实事件，并引以为戒，这无疑是最有效的教育。
结语
总之，小学体育教师应充分认识到新时期下体育教学中德育对学生的重要性，积极研究探索体育活动，结合体育课堂的特点，使德育渗透到体育活动的各个方面，使学生在这样的氛围中受到德育教育的影响，从而形成正确的三观，并为培养“德智体美劳”综合素质出色的人才而努力。
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