在初中道德与法治教学过程中，仅仅依靠灌输式的、死记硬背式的教学方法对学生进行道德教育是远远不够的，不符合当前教育改革的要求。议题式教学法是在教学改革过程中产生的一种新的教学方法，能够发挥学生的主动性和提高学生的课堂参与度，让学生成为学习的主人，通过对相关议题的探究和思考，学生能够获得政治核心素养的提升和道德品质的提高，让学生形成正确的价值观念，有助于落实课程目标的要求和立德树人根本任务。
一、议题式教学法的内涵
议题式教学法是我国课程改革过程中的产物，教师和学生通过各种各样的议题来展开教学活动，所讨论的内容一般是与教学内容相关，是为解决教学过程中的重点和难点所服务的。议题一般是由教师在教学过程中围绕具体的教学目标所设定的，也可以是在课堂教学过程中由学生共同探讨来确定的，在这个过程之中，将学生分为不同的小组围绕议题进行讨论，教师通过一定的方法引导学生进行深入地探讨，并最终借助于议题讨论的结果来构建知识框架。
议题式教学法在初中道德与法治教学中的应用，能够有助于培养学生的核心素养，学生围绕道德与法治课程内容相关的议题，在教师营造的议题式教学情境中进行讨论和思考，从而得到知识和能力的发展，突出了以学生为主体的教学理念，学生可以在讨论的过程中自由地表达自己的想法和观点，实现了师生互动和生生互动。
二、议题式教学法在初中道德与法治教学中应用存在的主要问题
（一）教师的专业能力不足
议题式教学法是一种灵活度比较高的教学方式，需要教师具备比较高的专业教学能力，议题式教学法在初中道德与法治教学中应用的成效很大程度上取决于教师的综合专业能力和素质。然而，当前初中政治教师在应用议题式教学法的过程中还存在许多的问题，不能够发挥其最佳的成效。教师对于议题式教学设计的把控能力存在不足，在进行教学设计时，大部分教师往往还是以教材为最主要的依据，对于议题的设计存在脱离教学重难点的问题，围绕议题设计的问题也存在不合理的现象。
（二）议题的选择和确定存在问题
在议题式教学法的应用过程中，议题的选择和确定是十分关键的。部分教师在进行议题选定的过程中忽略了学生的差异性，超出了学生能接受的认知和知识范围，同时也要脱离了教学目标的要求。例如，在学习《创新永无止境》这一课的内容时，教师抛出了我们要通过什么样的方法来建设创新型国家呢？”这样的一个议题，学生从国家、社会以及个人层面作出了许多地回答，但是教师没有采取合适的方法引导学生，让最终讨论的结果落实到教材中关于建设创新型国家的举措。最后，教师没有很好地驾驭议题式教学的课堂，传统的政治教学课堂所采取的教学模式都是教师讲、学生听，不需要教师具备比较高的课堂驾驭能力。然而，议题式教学法的应用比较灵活多变，课堂之中会出现一些突发的状况，需要教师运用自身的教育智慧和专业能力去对学生进行正确的引导，解答学生的疑惑，做到随机应变。但是许多教师没有具备良好的课堂驾驭能力，导致议题式教学法在道德与法治课堂中应用的成效不佳。
三、议题式教学法在初中道德与法治教学中应用的策略
（一）合理地选定教学议题
在议题式教学法的应用中，议题的选定是十分关键的环节，教师可以从以下几个方面去进行选择和确定。第一，结合社会热点进行选择。 初中政治教师在课堂教学的过程中，要加强所学知识与社会之间的联系，这样有利于学生运用所学知识去思考和分析社会问题，增强学生的实践运用能力，激发学生参与的积极性和主动性。例如，在学习《公平正义》这一部分的内容时，教师可以选择一些社会热点问题展开讨论，让学生在真实的社会生活中去思考和解决问题，可以借助于多媒体等教学设备将事件的经过呈现给学生，引发学生的讨论和探究，让学生感受到公平正义的价值意义和重要性。第二，紧密结合教材中的内容。教师在进行议题选定的过程中，要以教材 中的内容为基础，不能够完全照搬照抄教材中的内容，也不能够脱离教材之中的内容，要充分利用教材，对教材内容进行重新加工和整合，深入结合教学目标的要求，让学生获得知识的增长、道德品质的提高。第三，联系学生的实际生活。议题的选择与学生的日常生活实际相联系，这样更容易激发学生的参与兴趣和主动性。例如，在学习到国家社会、法律和政治等这样的内容时，教师要注重设置与学生的生活实际相联系的议题，这样更容易让学生理解和接收。例如，在学习《国家好大家才会好》这一部分的内容时，初中生对于国家与人民利益的关系理解起来存在一定的难度，教师联系热播的《战狼》系列电影提出议题，如这部电影为什么会如此受欢迎呢？看完电影你有什么感受？在围绕这样的议题思考和讨论的过程中，学生能够明白国家利益与人民利益之间的关系，同时还可以培养学生的爱国主义情感。
（二）科学地进行教学设计
在应用议题式教学法开展道德与法治课堂教学之前，必须要科学地进行教学设计，这样才能够保证教学的有序进行。议题的设置要依据教学内容的重点和难点问题，这样才能够实现教学的目标，取得比较明显的教学成效。例如，在学习《少年有梦》这－部分的内容时，教师在设计教学议题时，必须要明确教学的重点和难点，也就是要让学生树立自己的梦想，在日常的生活之中要如何做才能够实现梦想等。与此同时，教师必须要进行深入地挖掘，注重议题的层层递进，一步步地启发学生。例如，在学习《同住地球村》这－ －课的内容时，通过层层递进的思考和讨论，能够让学生感受到我们和整个世界之间的关系，每个人、每个国家都是地球村中的一员，我们要为世界的和平美好作出自己的贡献，从而提升学生的公共参与热情和素养。另外，教师精心设计议题讨论过程中的问题和教学形式，教师设计的议题中的问题要能够对学生起到引导和启发的作用，要基于学生的学情，在学生的最近发展区范围内进行设计，教学形式的选择要能够促进学生的认知发展，引发学生深入地思考。
结语
议题式教学法是课程改革过程中的必然产物，学生围绕议题进行思考、探究，能够获得较为深刻的感悟，有助于培养学生的探究精神和实践能力，提升道德品质和核心素养。当前初中政治教师在应用议题式教学法开展课堂教学的过程中还存在一些问题 ，必须要采取有效的措施来加以解决。教师必须要在开展教学之前合理地选定课堂讨论和探究的议题，要科 学地设计教学的过程，并且在教学的过程中要做到以学生为主体，这样才能够发挥良好的教学成效，让学生获得提升和发展，发挥议题式教学法的优势。
参考文献
[1]白静.刍议多元化模式在初中道德与法治教学中的运用[J].学周刊,2021(32):183-184.
